【文章內(nèi)容簡介】 學意識。因此，在本節(jié)課中，我認為運用活動教學形態(tài)，多媒體演示形態(tài)，采取“引導－合作－自主—探究”的教學方法，使每個學生都能參與到學習中，感受到學習的樂趣，從而突破本課的難點。三、教學策略的選擇?，F(xiàn)代教育心理學認為：小學生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。因此，按小學認知規(guī)律從“具體感知－形成表象－進行抽象”的過程，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、實驗法，以及分組討論、合作學習等形式，并運用多媒體課件輔助教學，讓學生在觀察、感知各種實物的基礎上，動手操作，分組討論、合作學習，教師恰當點撥，適時引導等方法及手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過動手操作、觀察、實驗得出結(jié)論，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則?！秷A柱的體積》說課稿一、說教材。教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學第十二冊第1920頁《圓柱的體積》。內(nèi)容包括圓柱的體積計算公式的推導和運用公式計算它的體積。本節(jié)課在教材中所處的地位和作用： 《圓柱和圓錐》這一單元是小學階段學習幾何形體知識的最后部分，是幾何知識的綜合運用。圓柱的體積是在 “長方體和正方體的體積”、“圓的面積計算”、“圓柱的認識”等相關知識的基礎上教學的，學生在五年級已經(jīng)學習了體積的概念，掌握了長方體和正方體的體積計算方法和公式，本課引導學生探究圓柱的體積計算方法和公式。學好這部分知識，為下一步學習圓錐打下基礎。教學目標： 基于對教材的理解和分析，我分別從知識、能力、情感與態(tài)度三方面擬定了本節(jié)課的教學目標：（1）知識目標：通過合理猜想、實驗驗證的過程，推導出圓柱體積的計算公式。理解并掌握圓柱體積的計算方法，正確計算圓柱的體積并能靈活運動圓柱的體積計算公式解決生活中的問題。（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、操作、推理的能力。（3）情感與態(tài)度目標：體會數(shù)學與生活緊密相連，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的好奇心與求知欲，同時提高學習數(shù)學的自信心。教學重點和難點： 教學重點是掌握圓柱的體積計算公式，學會計算圓柱的體積。圓柱的體積計算公式的推導過程比較復雜，需要用轉(zhuǎn)化的方法來考慮，推導過程要有一定的邏輯推理能力和空間想象能力，因此，圓柱的體積公式的推導過程是本節(jié)課的難點。二、說教法。充分利用直觀教具結(jié)合課件演示，師生互動，通過演示操作，幫助學生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關系。引導學生通過觀察比較，明確圓柱的體積大小與它的底面積和高有關。運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導，層層深入促進學生在積極的思維中獲得新知識。三、說學法。在學法方面，讓學生在參與的過程中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生和應用，感受數(shù)學就在我們生活當中，通過學生的獨立操作，合理猜想，仔細觀察，實驗驗證，集體討論，交流總結(jié)，逐步推導出圓柱的體積計算方法，概括出計算公式。在這些教學活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。四、說教學過程。根據(jù)六年級學生的認知水平和特點，針對教學目標，把握重點，突破難點，我設計了以下的教學思路：在情境中猜想——在實驗中感悟——在實踐中發(fā)展。在情境中猜想： 我創(chuàng)設了這樣一個生活情境：老師有一個近似圓柱的杯子，我把杯子裝滿水，然后向?qū)W生提出問題：水杯中的水是什么形狀？你能用你以前學過的知識計算出這些水的體積嗎？這樣的設計把枯燥的數(shù)學問題變?yōu)樯瞵F(xiàn)實。學生在解決新問題時，馬上調(diào)動已學的知識，培養(yǎng)了學生的轉(zhuǎn)化思想，即把杯子的水倒進長方體內(nèi)，把圓柱的體積這個暫時未知的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的長方體的體積進行解決。在這個過程中，學生可能會猜想到：圓柱的體積可能等于底面積乘高。這不僅起到復習舊知識的作用，而且訓練了學生的數(shù)學思維。然后進一步提出問題：我們可以把圓柱形的水的體積轉(zhuǎn)化成長方體或者正方體。那像圓柱形的柱子、壓路機的輪子的體積，也能用這個方法求解嗎？圓柱的體積有沒有像長方體、正方體的體積一樣有計算公式呢？從而揭示課題并板書《圓柱的體積》。在實驗中感悟：探索圓柱體積的計算公式。根據(jù)圓的面積公式的推導方法，進行知識遷移，把圓柱平均分成若干份后，拼成一個近似的長方體，平均分的份數(shù)越多拼成的長方體越像。【學生在觀察、在實驗中發(fā)現(xiàn)：圓柱轉(zhuǎn)化成了長方體，原來圓柱的底面等于長方體的底面，原來圓柱的高等于長方體的高，v長方體=sh，因此v圓柱=sh。此環(huán)節(jié)是本課的教學重點，我將采用小組合作學習法，讓學生全程參與實驗，自己動手操作，反復觀察與思考，利用圓柱的體積推導學具結(jié)合課件展示，說明變化前后圓柱和長方體的聯(lián)系，提出問題，最后引導學生概括實驗的結(jié)果：v圓柱=sh 】 接著，利用圓柱的體積計算公式進行練習：課本第20頁“做一做”。一根圓柱形木料，底面積為75cm2,長90cm。它的體積是多少？在實踐中發(fā)展：回應前面的情境，設計水杯問題。我將利用輕松的談話引出有趣的數(shù)學問題：講了一節(jié)課，老師口渴了，我先喝一點水。第二篇：《圓柱的體積》評課稿《圓柱的體積》評課稿這節(jié)課是在學生掌握了圓的面積計算方法，會計算圓的面積的基礎上進行教學的，經(jīng)過我的精心設計，有效開展教學活動，充分體現(xiàn)了新課程背景下，一個教師的教學基本功和教學理念，我特別注意了遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學，理解數(shù)學，下面談幾點我個人粗淺的認識和感悟。第一方面：成功之處教師能圍繞本節(jié)課的教學內(nèi)容有目的、有針對性地進行復習，為圓柱體體積的計算埋下伏筆。傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學相結(jié)合。圓柱體體積的推導過程中，首先把實物圓柱體模型進行分解，再組合成一個已學過的長方體進行推導，因此，又利用多媒體現(xiàn)代化教學手段把推導過程重新回顧一遍，這樣就把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學有機地結(jié)合再一起，突破了教學難點。針對本節(jié)課所學知識內(nèi)容，安排練習，由易到難，由淺入深，使學生當堂掌握所學的新知識，并通過練習達到一定技能。本節(jié)課，讓學生動手、動腦，參與教學全過程，較好地處理教與學，練與學的關系，達到了一定的教學效果。第二方面處：探討之處本節(jié)課學生的主體性沒有充分展示出來，例如：在體積公式的推導過程中，教師如能讓學生自己去探討長方體的底面積和高與圓柱的底面積和高的關系，從而推出圓柱體的體積公式，這樣學生在課堂中的主體性就能充分發(fā)揮出來。在“討論”這一環(huán)節(jié)中，應該是“已知圓柱的底面半徑和高，怎樣求圓柱的體積”而不是“已知圓的半徑和高”，圓哪來的高，因此這里表述的不夠準確?？傊?，這節(jié)課從學生的練習來看，達到了預定的教學效果，是一堂成功的課，我今后繼續(xù)發(fā)揚教學激情，發(fā)揮自己的個人專長，在教學上有新的突破。第三篇：圓柱的體積評課稿《圓柱的體積》評課稿翟老師的這節(jié)課是青島版小學教材五年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課給我的總體印象是：一． 老師的基本素質(zhì)很高。語速的控制得當、教態(tài)從容大方，板書整齊認真、練習題設計極具梯度性，并且有新意，這一點體現(xiàn)在練習題的設計思路和題目的取名上。二． 教學設計充分體現(xiàn)新課標對小學課堂的要求。首先：引導學生從生活事件出發(fā)，感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象。新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系，應注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗。老師注重創(chuàng)設情景、設計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。其次：充分體現(xiàn)了學生的主體作用，老師的組織、引導和合作作用。合作探索階段，老師給出明確的要求之后，便大膽的把時間交給了學生，讓他們經(jīng)歷沖突、探索、結(jié)論得出的整個過程；還有一個亮點就是在練習環(huán)節(jié)，老師設置了一個量一量、算一算的環(huán)節(jié)，很多老師都會給學生點出來應該先求出半徑，但翟老師沒有，而是設計了兩種情況，一種是底面沒有圓心的情況，另一種是底面有圓心的情況。她讓學生自己去摸索，收到了很好的效果，也讓學生體驗到了通過努力獲取成功的喜悅。三． 整節(jié)課體現(xiàn)了從問題猜想驗證解決實際問題的整個新課標的課程理念，符合學生的認知規(guī)律。四．給學生充分的獨立思考和合作探索的時間。不但讓學生體驗到了數(shù)學學習的樂趣，而且在闡述結(jié)論的同時鍛煉了孩子的語言表達能力，使孩子得到多方面的發(fā)展。幾點建議：一：語言再豐富一些，語調(diào)再抑揚頓挫一點。二：在恰當?shù)臅r候給孩子獨立總結(jié)的機會，比如在復習完圓面積推導過程之后，可以讓學生自己總結(jié)所用的數(shù)學思想。三．給孩子獨立思考的時間，不要急著替孩子解釋問題，這樣容易掩蓋問題。第四篇：圓柱體積練習課教案圓柱的體積練習課學習目標：1．能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。2．初步學會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法，解決實際問題的能力。3．滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)自主探索意識。學習重點：掌握圓柱體積的計算公式。學習難點：靈活應用圓柱的體積公式解決實際問題。學習過程：一、復習1．復習圓柱體積的推導過程長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。長方體的體積＝底面積高，所以圓柱的體積＝底面積高，即V＝Sh。2．復習長方體的體積公式后，讓學生獨立完成練習三第6題，并指名板演。二、基本練習1．把圓柱切開、再拼起來，能得到一個（）。長方體的底面積等于圓柱的（），長方體的高等于圓柱的（），因為長方體的體積＝底面積高，所以圓柱的體積＝（），用字母表示是（）。2．求一個圓柱形水池的占地面積，是求這個水池的（）；求一個圓柱形水池能裝多少水，是求這個水池的（）。3．將一段棱長是20厘米的正方體木材，加工成一個最大的圓柱，削去的木材的體積是（）立方厘米。，高4厘米，體積是（）立方厘米。，底面直徑是2米，它的高是（）米。6． 。這個圓柱的體積是（）立方厘米。7． ，它的底面積是（）。三、綜合練習練習三第7題。學生思考：要求糧囤所能裝的玉米的重量，需先知道什么？然后獨立完成。