司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記第3課時(shí)(編輯修改稿)
2024-10-24 22:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研讀，認(rèn)真整理，專(zhuān)心致志寫(xiě)作《史記》，如此發(fā)奮。（板書(shū)：發(fā)奮）1學(xué)生質(zhì)疑。（板書(shū)：發(fā)憤，并打上問(wèn)號(hào)）1“憤”教師加點(diǎn)。讓你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？1學(xué)生舉例。1那么到底是什么事使得司馬遷滿(mǎn)懷憤慨，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？學(xué)生交流：李陵事件。你了解宮刑嗎？2出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。2你讀懂了什么，你體會(huì)到了什么？2奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時(shí)，死，對(duì)于司馬遷是最簡(jiǎn)單、最好的解脫。但是，他這樣做了嗎？2繼續(xù)出示：但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。2“發(fā)”教師加點(diǎn)，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái)，下定決心，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會(huì)。2音樂(lè)起，學(xué)生品讀。2到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái)，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？學(xué)生交流。2出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”2理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！你聽(tīng)到了司馬遷怎樣的聲音？3齊讀，配樂(lè)。3教師過(guò)渡：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。（音樂(lè)起，出示插圖）大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡(jiǎn)之上……夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……中秋之夜，滿(mǎn)頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫(xiě)著……3讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽(tīng)到了他怎樣的心聲？3學(xué)生描述。3出示：是的：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。3此時(shí)，這一行行工整的隸書(shū)，僅僅是用墨在寫(xiě)就嗎？（血淚寫(xiě)成、生命寫(xiě)成）3整整13年，痛苦、恥辱，沒(méi)有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因?yàn)椋核耄骸叭丝偸且赖?，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”3此時(shí)此刻，你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎？（板書(shū)：忍辱負(fù)重、百折不撓……擦去“發(fā)奮”）此時(shí)，你認(rèn)為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎？3朗讀第三自然段。再次讀課題。教師引讀：就這樣……4司馬遷寫(xiě)作《史記》，僅僅用了13年嗎？4《史記》，生命鑄就。這真是一部：前無(wú)古人的輝煌巨著。4出示：忍辱負(fù)重用生命寫(xiě)成巨著，百折不撓以血淚著就史書(shū)，橫批：中華偉男兒4讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉，讓我們心中的司馬遷永遠(yuǎn)陪伴我們的人生之路。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，復(fù)述課文。圍繞“司馬遷著寫(xiě)《史記》”，選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”，查閱資料，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《 史記》忍辱負(fù)重輝煌巨著百折
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