【文章內容簡介】 ，學期末進行“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評比，并按比例評出讀書明星，連同事跡材料上報學校，學校對“讀書小博士”、“讀書小碩士”進行命名。走進書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，學校為孩子們營造了良好的讀書氛圍，學校還將對部分學生家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，向全校學生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學生把書香帶進家庭，并開展“書香家庭”的評比活動。四、成果匯報形式 學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、?？?、班級活動成果展。教師讀后感、教育隨筆等。五、活動領導小組： 組 長： 陳池副組長：余林 巫貴禮組 員：黃方海 姚曉鋒 熊華林 鄧霞 陳靖 羅翔打古鎮(zhèn)中心小學第五篇：創(chuàng)建書香校園實施方案蒼山縣中小學“建設書香校園、創(chuàng)學習型學校”工程實施方案為進一步構建文明和諧的校園文化氛圍，培養(yǎng)師生良好的讀書習慣，促進教育內涵發(fā)展，經研究，決定在全縣中小學中實施“建設書香校園、創(chuàng)學習型學?！惫こ?。特制訂本實施方案。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)建“學習型學?！睘閷颍钊胪七M素質教育，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人、財、物資源，努力為學生、教師打造一個書香校園，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，激發(fā)師生的讀書興趣，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，促進師生共同發(fā)展。二、目標和任務，樹立終身學習的理念，形成積極進取、努力學習的氛圍，以高品位的校園文化來影響和引領師生的思想、情感和行為，促進學校內涵式、人文化發(fā)展，辦出學校特色，積淀學校文化，提升學校品牌。，養(yǎng)成良好的讀書習慣和思考習慣，實現教師知識的有效積累，不斷提高教師的文化素養(yǎng)，提升教師的理論水平和實踐能力，推進新課程改革，全面提高教育教學質量。，激發(fā)學生的愛國熱情；培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，提高人文素養(yǎng)，陶冶情操；普及科學知識，提高科學素質；使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要?！敖ㄔO書香校園、創(chuàng)學習型學?！?工程成為減負增效工程的一項重要措施，全面推進素質教育，真正讓學生“少做題，多讀書，讀好書”，促進學生全面發(fā)展。，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。6．促進學校內涵式、人文化發(fā)展，提高辦學品位，努力創(chuàng)建“學習型學?！薄Ｈ?、活動口號暢游書海，塑造美好人生！雅言傳承文明，經典浸潤人生！四、主要措施 。我局將2009年——2010年定為“建設書香校園、創(chuàng)學習型學校“工程實施年。各校要將““建設書香校園、創(chuàng)學習型學?！肮こ塘腥胄@文化建設的重要內容，并納入今后學校教育教學和管理的常規(guī)工作，成立領導小組和工作機構，建立健全相關工作機制，并根據學校實際，研究和制定書香校園建設規(guī)劃及具體實施方案。成立教師、學生讀書組織，有明確的讀書活動主題和口號，師生對開展““建設書香校園、創(chuàng)學習型學校“工程”活動的知曉率和參與率在90％以上。學校要有專門的圖書閱覽室并具備足夠的書架、書柜、閱覽桌椅、報刊架、裝訂設備等基礎設施，中心小學及以上學校都要配備計算機、掃描儀和計算機圖書管理軟件，使圖書管理現代化；通過各種途徑加大對圖書的投入，不斷提高學校的藏書量。各校（包括高中段學校）也要積極創(chuàng)造條件，每年預算安排出一定的圖書購買經費，每年添置一批精品圖書，并及時做好圖書館原有藏書的整理歸類工作。各學校圖書閱覽室要以全開架借閱為主，進一步提高圖書的利用率。與校園文化建設緊密結合，努力創(chuàng)設“開門見書山，推窗聞書香”的文化環(huán)境，進一步美化、綠化校園，建設文化走廊，制作名人格言標語牌，在每個班級教室里都布置有讀書標語和圖書角，力爭讓每一面墻壁都散發(fā)出濃郁的書香，每一個角落都縈繞濃濃的人文氛圍；校園網要增設“書香校園”欄目，讓師生進行讀書活動交流，并及時刊登好的習作，做好新書好書的推薦介紹；要把讀書變成一種享受，一種校園文化，一種生活狀態(tài)。學校領導干部要身體力行，做讀書的表率。要鼓勵教師自覺地、主動地閱讀，把教師讀書活動納入到校本教研、校本培訓、促進教師專業(yè)成長的系列活動之中。各校要創(chuàng)造條件積極開設閱讀指導課、欣賞課、交流課、推薦課，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，不斷拓寬學生閱讀面。教師在推進“建設書香校園、創(chuàng)學習型學校”工程中承擔著最重要的角色，是閱讀的示范者，更是閱讀的專業(yè)指導者，要對學生如何選書、如何正確閱讀、如何利用書本知識解決學習生活中的問題等及時予以指導，并帶領學生潛心閱讀經典美文，領路中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。“書香校園”系列活動。（一）教師讀書系列（1）學校每學期根據區(qū)教研室的推薦，確定必讀書1—2本。每學期組織教師讀書交流會2—3次。2．加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志，并要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。（4）充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。（5）在讀書的基礎上，要求養(yǎng)成寫隨筆習慣，每月至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。（6）積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。（7）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。（8）建立“師生讀書日”制度，一學期集中半天時間，開展“師生讀書日”活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。（二）學生讀書系列（1）繼續(xù)完善班圖書角、校圖書庫，讓學生有書可讀。要求各個班級的圖書角、學校的圖書庫天天開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。學校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。（2）開展中華古詩文誦讀活動一二年級：每生每學年熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞40首； 三四年級：每生每學年熟讀背誦經典詩詞40首； 五六年級：每生每學年熟讀背誦經典古詩文40首（篇）。七八年級：每生每學年熟讀背誦經典古詩文40首（篇）。九年級：每生熟讀背誦經典古詩文名句不少于300句。中華古詩文誦讀的數量要堅持“下要保底上不封頂”，以上數量為最底限。（3）根據新教育文庫的推薦書目，開展“大閱讀”活動。一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3本；三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目5本。七—九年級：每生每學年必讀課標推薦名著3部。（4）每周設2課時閱讀課，課時從地方課時或語文課中調劑，在課程表中予以明確，或連排或分排。閱讀課要在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。（5）建立學生“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃、參加讀書實踐活動的作品及獲獎情況等記錄下來。每學期開展一次學生“讀書成長冊”展示評比活動。（6）開展文學社團活動。建立校級、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。（7）學校、年級、班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書小報評比等系列活動），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。（8）學校定期舉辦讀書節(jié)活動。（三）家庭讀書系列（1）印發(fā)《建設書香校園告家長書》，進行宣傳發(fā)動。（2）圍繞讀書活動，充實家長學?；顒拥膬热?，充分發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為學校讀書活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。（3）父母在家督促孩子每天閱讀課外書（低年級閱讀時間不少于30分鐘、中年級閱讀時間不少于40分鐘、高年級閱讀時間不少于1小時、初中閱讀時間不少于5小時），并給予一定指導。（4）建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。，樹立典型。各中小學每學年要集中表彰在“建設書香校園、創(chuàng)學習型學校工程”中表現突出并取得優(yōu)異成績的師生，并授予“書香學生”、“書香教師”稱號；對組織工作出色、讀書活動開展積極的年級、班級、家庭，要授予“書香年級”、“書香班級”、“書香家庭”稱號，以鼓勵促進以后更好地讀書；教育局將重點宣傳推廣開展”建設書香校園、創(chuàng)學習型學?！肮こ讨械膬?yōu)秀做法和先進經驗，樹立典型，充分發(fā)揮其示范輻射作用，并把“建設書香校園、創(chuàng)學習型學校工程”的實施情況列入校園文化建設示范學校評比的重要考核指標。附一：新世紀教育文庫教師閱讀推薦書目100種附二：新世紀教育文庫小學生閱讀推薦書目100種附三：新世紀教育文庫中學生閱讀推薦書目100種蒼山縣教育局二00九年四月二十四日附一：新世紀教育文庫教師閱讀推薦書目100種基礎篇（30部）《論語譯注》楊伯峻譯注,中華書局1980年版《學記評注》高時良編撰,人民教育出版社1983年版《陶行知教育文集》陶行知,江蘇教育出版社2001年版《愛彌兒》（法）盧梭著，李平漚譯,人民教育出版社2001年版《大教學論》（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯,人民教育出版社1999年版《普通教育學：教育學講授綱要》（德）赫爾巴特著，李其龍譯,浙江教育出版社2002年版《教育漫話》（英）約翰洛克著，徐誠、楊漢麟譯,河北人民出版社1998年版《民主主義與教學》（美）杜威著，王承緒譯,人民教育出版社2001年版《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版《和教師的談話》（蘇）贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版1《當代教育學》袁振國主編,教育科學出版社2000年版1《中國教育史（修訂本）》孫培青主編,華東師范大學出版社2000年版1《外國教育史教程》吳式穎主編,人民教育出版社1997年版1《學與教的心理學》皮連生主編,華東師范大學出版社1997年版1《兒童發(fā)展》（美）勞拉E貝克著，吳穎等譯,江蘇教育出版社2002年版1《教育社會學》吳康寧主編,人民教育出版社1998年版1《德育新論》魯潔、王逢賢主編,江蘇教育出版社2000年版1《課程：基礎、原理和問題》（美）艾倫C奧恩斯坦、費朗西斯P漢金斯著柯森主譯，鐘啟泉審校,江蘇教育出版社2003年版1《有效教學方法》（美）鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社2002年版《教育研究方法導論》（美）楊雷迪斯D高爾著，許慶豫譯,江蘇教育出版社2002年版2《多元智能教與學的策略》坎貝爾等著,王成全譯,中國輕工業(yè)出版社,2001年版2《終身教育引論》（法）保爾朗格朗著，周南照、陳樹清譯,中國對外翻譯出版社1985年版2《教育——財富蘊藏其中》聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會,教育科學出版社1996年版2《學會生存——世界教育的今天和明天》,聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，華師大比較教育研究所譯,教育科學出版社1996年版2《學會關心——教育的另一種模式》（美）內爾諾丁斯著，于天龍譯,教育科學出版社2003年版2《國際教育新理念》顧明遠、孟繁華主編,海南出版社2001年版2《素質教育學習綱要》教育部基礎教育司編,三聯(lián)書店200年版2《教師專業(yè)化的理論與實踐》教育部師范司編,人民教育出版社2003年版2《走進新課程：與課程實施者對話》朱慕菊主編,北京師范大學出版社2002年版《新教育之夢》朱永新主編,人民教育出版社2002年版拓展篇（50部）3《中國古代教育論著選》華東師大、浙大教育系主編,人民教育出版社2000年