【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。觀察法。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。六、課題研究組織管理及主要研究人員分工 本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。1．課題研究實(shí)驗(yàn)小組。組長(zhǎng)：李建虎 對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。主要成員： 相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。七、實(shí)施步驟課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)2011年3月——2013年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。（一）、準(zhǔn)備階段：（2011年3月——2011年6月）做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。（二）、實(shí)施階段：（2011年9月——2013年7月）組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析。①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。②實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。③每月一次專(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。階段成果呈現(xiàn)方式：教師研究案例階段研究報(bào)告班主任工作論文班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論班級(jí)日志樣本。（三）、總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（2013年8月——2013年12月）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。2013年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。（班主任論文匯編、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）第三篇：小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究《小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究》中期報(bào)告 山東省菏澤市牡丹區(qū)高莊鎮(zhèn)中心校岳彩瑞一．課題提出的背景當(dāng)前的家庭教育對(duì)孩子的養(yǎng)成教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。如今家長(zhǎng)在言教、身教等方面所表現(xiàn)出來(lái)的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。一是在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。二是在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。三是在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂(lè)”的矛盾中。四是在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。五是在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在“放縱”與“專(zhuān)橫”的矛盾中。這些問(wèn)題已引起人們的高度重視，小學(xué)階段是邁向人生的重要一步，老師作為學(xué)生的引路人必須使每一位小學(xué)生在德智體美各方面全面發(fā)展，同時(shí)又要開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛力，發(fā)展他們的個(gè)性，使之走好每一步?；谝陨显颍覀兇_定了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的案例研究”課題。決心通過(guò)二年的課題研究，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。二、課題界定（一）行為規(guī)范:指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。（二）養(yǎng)成教育:從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指青少年的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）案例研究:教育實(shí)踐者對(duì)教育教學(xué)事實(shí)及反映或記載這些事實(shí)的文字或其他材料進(jìn)行分析、反思、概括，即把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行研究分析從而較快地提高教育教學(xué)能力。本課題中的養(yǎng)成教育是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)使受教育者的日常行為習(xí)慣規(guī)范化的教育過(guò)程。三、課題目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：所謂習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它包括文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。老師們通過(guò)收集以上案例，對(duì)此進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)并結(jié)合相關(guān)的理論總結(jié)出一套行之有效的教育方法和途徑。（二）具體目標(biāo)：1．通過(guò)研究，探索培養(yǎng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有效途徑和方法，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2．通過(guò)研究，提高教師的育人水平。3．通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。4．通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)校貌的不斷優(yōu)化，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。四、研究?jī)?nèi)容：一年來(lái)，我們從以下幾個(gè)方面做了研究：（一）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——榜樣育人一直以來(lái)，學(xué)校要求全體教師從我做起，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在日常生活中，強(qiáng)調(diào)老師在工作、生活中為人師表，注重自己在學(xué)生面前的行為、形象。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、大隊(duì)委在校門(mén)口迎接學(xué)生，師生問(wèn)好；放學(xué)時(shí)班主任送學(xué)生出校門(mén)；大課間時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑步、做操；中午老師給學(xué)生分餐；老師關(guān)心后進(jìn)學(xué)生……都給學(xué)生起到了良好的示范作用。另外，堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選“五星班主任”、“五星學(xué)生”、“五星班隊(duì)”、“身邊的小雷鋒”等活動(dòng)，宣傳他們的事跡，輻射他們的影響。通過(guò)他們的榜樣效應(yīng)感染更多隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。（二）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——課堂是主渠道 小學(xué)生在學(xué)校，絕大多數(shù)時(shí)間在課堂，所以，良好的習(xí)慣培養(yǎng)，課堂是重要陣地。也只有每一個(gè)教師都能重視、參與學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，那么，孩子才能在進(jìn)入小學(xué)后最短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得最好的習(xí)慣；也只有全體教師參與學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生才能習(xí)慣全方位的好習(xí)慣，才能成為一個(gè)言行舉止彬彬有禮的好學(xué)生、好公民。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生智力的有效途徑，也是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主渠道。我們把小學(xué)生課堂常規(guī)制作版面，掛在教室里，供教師每堂課進(jìn)行指向性訓(xùn)練。比如開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行坐、立、行、走、文明禮貌、課前準(zhǔn)備等常規(guī)教育。如：在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。明確了要求，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。（三）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——規(guī)則是好保障有人說(shuō)，魏書(shū)生是一個(gè)教育奇跡，因?yàn)榧词顾磕暧泻芏嗟臅r(shí)間不在學(xué)校，他的班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比、考試中總是名列前茅；讀了《56號(hào)教室的奇跡》，更有人對(duì)雷夫?艾斯奎斯佩服得五體投地。仔細(xì)閱讀兩位教育大師的著作，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩人的教育有一個(gè)相同的地方——那就是在班級(jí)管理中，與學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)則，而一旦形成規(guī)則，每一個(gè)學(xué)生都要不折不扣的執(zhí)行，比如魏書(shū)生的“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，雷夫的“恐怖重寫(xiě)”。學(xué)習(xí)魏書(shū)生，我們學(xué)校在學(xué)生常規(guī)管理上推出了“四定”——定時(shí)定點(diǎn)定崗定責(zé)。在我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)，有2張必須貼的表格，一張是學(xué)校的“四定”——規(guī)定在什么時(shí)間做什么事情；另一張是每個(gè)班級(jí)的定責(zé)表，明確規(guī)定上什么事情由誰(shuí)完成，檢查人是誰(shuí)，等等，并且每個(gè)人都有自己的工作責(zé)任。制定表格只是第一步，關(guān)鍵是落實(shí)檢查。在我們的四定中，規(guī)定了班級(jí)放牛奶盒的時(shí)間和地點(diǎn)，如果某班級(jí)沒(méi)有按照規(guī)定的時(shí)間做，那么多多監(jiān)察隊(duì)會(huì)記錄在案，當(dāng)周的五星班級(jí)也許就沒(méi)有你班級(jí)的份了。垃圾分類(lèi)是一項(xiàng)繁重的工作。所以我們也同樣規(guī)定了班級(jí)送垃圾的時(shí)間，并且要求指定人前去垃圾房分類(lèi)擺放。多多督察隊(duì)的隊(duì)員在那里記載：在規(guī)定時(shí)間，哪些班級(jí)來(lái)了？哪些班級(jí)是按照要求分類(lèi)的？哪些班級(jí)是沒(méi)有按照分類(lèi)要求放垃圾的。檢查結(jié)束，馬上利用反饋，表?yè)P(yáng)做的好的。中午，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排了15分鐘時(shí)間寫(xiě)日記，半個(gè)小時(shí)閱讀。為了能貫徹下去，我們行政值班每天中午檢查，每天反饋情況，并且叫學(xué)生督促教師貫徹執(zhí)行，僅2周時(shí)間，孩子們都習(xí)慣了到點(diǎn)做啥事，教師也慢慢的習(xí)慣了。（四）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣——活動(dòng)是有效方法小學(xué)生的教育必須遵循寓教于樂(lè)的原則。學(xué)校、教師必須通過(guò)各種適合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明理、導(dǎo)行，最終內(nèi)化成自己的自覺(jué)行動(dòng)。經(jīng)學(xué)校班子共同商議，每一項(xiàng)活動(dòng)都具有明確的目的，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如“多多吉尼斯競(jìng)賽”、“小手拉大手”、“多多光榮榜”、“日記長(zhǎng)跑”、“我們班的齊刷刷”等活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)一些感興趣、積極有效的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。五、階段成果：（一）日記長(zhǎng)跑，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。自2014年的3月起，我校組織開(kāi)展了“日記長(zhǎng)跑”活動(dòng)。到目前為止，我們學(xué)校的日記長(zhǎng)跑堅(jiān)持了300多天，全校共200多名學(xué)生，其中參與的學(xué)生數(shù)達(dá)到了120多名。我們的老師、家長(zhǎng)都沒(méi)有想到孩子們能有如此堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌勁，也沒(méi)有想到我們所有一線的語(yǔ)數(shù)英老師能有如此認(rèn)真的態(tài)度和奉獻(xiàn)的精神。日記，就像一座寶庫(kù)。通過(guò)它，孩子們能把自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來(lái)。在那里，記錄著他們?cè)谌松缆飞系拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，有他們?cè)谥R(shí)高山上擷取的每一朵小花，也有他們奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以讓孩子積累寫(xiě)作素材；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以增強(qiáng)孩子觀察事物和分析問(wèn)題的能力；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以讓孩子把心聲傾訴出來(lái)；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的意志力。老師對(duì)學(xué)生的日記當(dāng)天批，及時(shí)評(píng)，把一些優(yōu)秀的日記在學(xué)校的日記長(zhǎng)廊中展出，讓全校的孩子都能欣賞。本學(xué)期，學(xué)校集結(jié)《花開(kāi)暨陽(yáng)》日記集的出版，書(shū)籍涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科的精彩日記。日記的錄用率達(dá)到50%。大隊(duì)部還設(shè)計(jì)了海報(bào)，征集日記集的卷首語(yǔ)，學(xué)生們踴躍參與，投稿人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。學(xué)校還舉行了日記集的首發(fā)儀式，讓孩子們對(duì)自己能夠堅(jiān)持撰寫(xiě)日記更加自豪，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)孩子們這種良好行為的充分肯定。（二）多多吉尼斯競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的勇