【文章內容簡介】 的學生，讓每個學生都具有健康良好的生活行為習慣，促進他們的可持續(xù)發(fā)展。主要途徑是：密切結合我校農村留守兒童寄宿制辦學實際，通過個案研究以及一系列具體行為習慣養(yǎng)成的實驗研究，形成新的理論觀點和實踐方法。在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。努力探索出農村留守兒童寄宿制學校班級管理中青少年兒童行為習慣養(yǎng)成的新觀點、新方法和新途徑。五、完成條件分析、研究方法與路線（一）完成本課題的條件分析：領導支持，課題研究有經費保障。校領導對課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經濟支持。良好的教學條件和領導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。資料豐富，研究有理論支撐。學校有藏書豐富的圖書室、6萬冊圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動的光盤資料，還有時效性較強的《班主任之友》、《安徽青年報》、《輔導員》等報刊刊物雜志，使課題研究的展開具有堅實的理論基礎和豐富的實踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學習材料，供課題組成員集中學習，提升理論素養(yǎng)。課題組成員結構合理，學習、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位中學高級教師，4位參加相關課題研究，成績突出。年輕教師均為大學本科學歷、學士學位，教研后勁足。班級管理經驗較為豐富，具有較強的科研能力。（二）、研究方法與路線：行動研究法。主要包括問卷調查法：針對家庭教育方面、教師設計的與課題實施內容相關的系列問題。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解學生習慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。個案研究法。對學生個體進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習慣的培養(yǎng)。觀察法。在研究中，教師通過對學生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。問卷法。文獻研究法。對國內外的已有相關理論做綜合參考研究等。堅持課題的理論研究、課題的實驗研究和群眾性教研活動三結合的研究辦法。以理論研究為先導，以實驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動為基礎，以班隊會課堂為主渠道，以促進學生發(fā)展為目的，研究學生、探索方法、總結經驗，以促進學生良好習慣的養(yǎng)成。積極探索新時期背景下，寄宿制學校學生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營造積極進取、健康成長的氛圍。六、課題研究組織管理及主要研究人員分工本課題由我校一批銳意改革，不斷進取的青年教師組成。1．本課題研究指導專家。聶世珠(壽縣迎河中學校長、中學高級教師)孫長高(壽縣迎河中學副校長、中學高級教師)2．課題研究實驗小組。課題組組長：劉 俊 迎河中學政教處主任、中學高級教師，曾今擔任兩個市級課題負責人。課題組副組長：余紹東 壽縣迎河中學團委書記、中學高級教師。參研教師：劉振龍、王才安、孫賢剛，負責會議內容記錄整理，活動宣傳，各年級活動的組織協(xié)調。參研教師：李克群、朱麗、權良占、周德山，負責相關子課題的研究、實施，并做好材料的積累、分析、總結等。七、實施步驟課題研究的工作進度計劃：本課題預計2011年8月——2012年12月分三個階段完成。為期一年半年。（一）、準備階段：（2011年8月——2011年12月）做好課題申報、制訂課題研究實施方案，課題啟動、課題分工、理論學習工作，培訓參研教師，做好實驗前的準備工作，組織開題啟動研究。研究呈現(xiàn)形式：課題立項申請書、研究方案、開題報告。（二）、實施階段：（2011年12月——2012年7月）組織交流、研討等活動。主要是理論實踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會課例和階段性研究報告的撰寫。并對典型案例加以積累分析。①課題組制定實驗計劃，堅持半月集中研究一次，學習交流相關理論。②實驗教師、班主任探索養(yǎng)成教育實施途徑，精心設計上好班會課，及時總結實驗體會，積累、整理好相關資料。③每月一次專題研討，與全校同學科教師共同探討、交流體會。階段成果呈現(xiàn)方式：教師研究案例階段研究報告班主任工作論文班隊會及活動案例問卷調查情況分析結論班級日志樣本。（三）、總結評定、成果發(fā)布階段：（2012年8月——2012年12月）撰寫課題研究報告、整理行為習慣研究經驗論文，將成功班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結、發(fā)布和推廣研究成果。2012年12月迎接上級領導對學校課題研究工作的評估驗收。成果呈現(xiàn)方式：結題報告、相關研究的論文集和其它相應的物化成果。（班主任論文匯編、班隊會等活動案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等）第三篇：小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案杜熱鄉(xiāng)中學學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案在學校里，我們經?？梢钥吹接型瑢W不講衛(wèi)生、不知禮讓、不敬長輩、不愛勞動、不懂節(jié)約，原因何在呢？我們知道學校是精神文明建設的重要陣地，對學生加強良好的行為習慣的教育是精神文明建設的一項重要的基礎工程，也是素質教育必須打好的基礎。針對我校的實際情況嚴格要求，強化訓練，反復抓，抓反復，糾正學生的不良行為習慣，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣，并最終能使其形成良好的思想道德素質，成為一個合格的社會主義接班人和建設者。一、教育活動內容通過學習《小學生日常行為規(guī)范》和開展校內外的各種豐富多彩的實踐活動，逐步糾正學生的不良行為習慣，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣、愛護公物、勤儉節(jié)約以及珍惜勞動成果的優(yōu)良品質。通過加強衛(wèi)生、校規(guī)、班容班貌等常規(guī)管理和行為的訓練，培養(yǎng)學生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、守紀律等良好的習慣。在學習、生活中加強思想品德教育，激發(fā)學生“六愛”的思想感情，使學生樹立長大為家鄉(xiāng)、為祖國作貢獻的遠大理想。二、活動的原則。正面教育的原則。要對學生進行耐心、細致的正面教育，積極引導學生貫徹執(zhí)行《中、小學生日常行為規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度，使學生統(tǒng)一認識，掌握正確的行為標準。系統(tǒng)性原則。糾正學生的不良行為習慣是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動基地的作用，促使學校、家庭、社會三結合，形成合力?；顒有栽瓌t。單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。所以以班級為單位要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。循序漸進原則。糾正學生的不良行為習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。我們先要進行調查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。四、教育活動的主要措施。在學校德育辦的領導下。由分管校長負責，團支部、少先隊負責人積極參與