【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 危害。能力目標(biāo)提高分析材料的能力，以及語(yǔ)言的歸納概括能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1．掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。2．描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。四、教學(xué)媒體關(guān)于生殖過(guò)程中基因的傳遞圖解的投影片；有關(guān)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的多媒體課件或相關(guān)投影片、豌豆種子（不同顏色的種子）。五、課時(shí)安排 1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程〔復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過(guò)投影片上的幾個(gè)問(wèn)題一起回顧一下。請(qǐng)大家思考并回答。投影片：?jiǎn)栴}：1．請(qǐng)描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2．描述生殖過(guò)程中染色體的變化；3．基因由父母向子女傳遞過(guò)程中的橋梁是什么？有什么意義？參考答案：1．基因是染色體上控制生物性狀的DNA片段。2．父母體內(nèi)分別能形成精子與卵細(xì)胞的細(xì)胞染色體數(shù)均為23對(duì)。而產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞只有一半，即23條。當(dāng)受精時(shí)，形成受精卵后又重合為23對(duì)。3．橋梁是精子與卵細(xì)胞。因?yàn)樗鼈冎兴械娜旧w分別來(lái)自父母，且是每對(duì)染色體上的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。也就是通過(guò)這個(gè)橋梁將父母的性狀絕大部分傳給了子代，也保證了子代在形態(tài)與生理及行為上的相似性。對(duì)于物種的形成及延續(xù)有著重大的意義。（注：對(duì)于回答完善準(zhǔn)確的同學(xué)，給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)性的評(píng)價(jià)；對(duì)于未完善的答案，應(yīng)補(bǔ)充，并對(duì)此同學(xué)也給予鼓勵(lì)、贊賞。）教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)，如果把圖中的染色體去掉，只看成對(duì)基因在親子間的傳遞，你能寫出來(lái)嗎？（注：請(qǐng)同學(xué)到黑板上書寫，書寫完后打開(kāi)投影片，進(jìn)行校對(duì)，并對(duì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。）〔講授新課〕教師：父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞，分別只把一對(duì)基因的一個(gè)傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控制一種性狀的基因仍然是一對(duì)，一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方。那么控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因之間有著什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家閱讀書上的資料。（注：學(xué)生閱讀，教師板書。）板書：第三節(jié) 基因的顯性與隱性一、相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系（注：學(xué)生閱讀完畢。）教師：大家看黑板上的圖，如果AA和aa基因分別控制著能卷舌與不能卷舌這一對(duì)相對(duì)性狀，那么受精卵的基因型是Aa型，發(fā)育成的個(gè)體能卷舌嗎？為什么？學(xué)生：發(fā)育的個(gè)體仍能卷舌，因?yàn)槭芫阎械幕蛑泻幸粋€(gè)顯性基因，根據(jù)孟德?tīng)柕慕忉?，基因組成是DD或Dd都表現(xiàn)顯性性狀，所以發(fā)育成的個(gè)體應(yīng)該是能卷舌的。教師：這位同學(xué)分析資料和收集資料的能力很強(qiáng)，回答很好。他僅僅是借鑒了科學(xué)家的研究結(jié)果，而這個(gè)最初的結(jié)論是哪位生物學(xué)家得出的呢？學(xué)生：意大利科學(xué)家孟德?tīng)?。教師：這位遺傳學(xué)的奠基人是如何發(fā)現(xiàn)這一偉大的規(guī)律呢？請(qǐng)大家看投影片，思考討論并回答。投影片：1．孟德?tīng)栠x擇了關(guān)于豌豆的容易區(qū)別的七對(duì)相對(duì)性狀作為研究對(duì)象?！?m，～ m。如果高豌豆控制高度的一對(duì)基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，兩者雜交的后代雜種豌豆會(huì)怎樣呢？2．雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？控制矮性狀的基因（a）有沒(méi)有傳給子代呢？3．如果把雜種高豌豆種子種下去，它的后代將會(huì)怎樣？這表明什么問(wèn)題？4．隱性性狀在什么情況下才能表現(xiàn)出來(lái)呢？ 5．為什么雜種豌豆種子的后代高的多而矮的少？（注：給出一定的時(shí)間進(jìn)行討論，然后作答。）學(xué)生：兩者雜交的后代種子長(zhǎng)成的植株都是高的，但不知是否與原來(lái)高豌豆植株一樣高。學(xué)生：應(yīng)該是一樣高的；因?yàn)殡s交種子中含有高豌豆植株的基因。教師：是與原高豌豆植株一樣高的。至于原因咱們看了后面的幾道題就清楚了。請(qǐng)?jiān)囍卮鸬诙€(gè)問(wèn)題。學(xué)生：因?yàn)榭刂聘咄愣垢副镜幕驘o(wú)論將哪一條傳給后代，都會(huì)使子代基因中含有一條控制高豌豆性狀的基因，所以我認(rèn)為所有的雜種豌豆都表現(xiàn)高豌豆的性狀。同樣矮豌豆的基因也會(huì)隨之傳給子代。教師：豌豆的高與矮就是一對(duì)相對(duì)性狀，相對(duì)性狀中分隱性性狀與顯性性狀。像前面第一問(wèn)中純合的親本雜交的后代全部表現(xiàn)為高豌豆，就把它看作是顯性性狀；相應(yīng)的短豌豆就稱為隱性性狀。而雜交的后代中只表現(xiàn)高而不表現(xiàn)矮，請(qǐng)接著思考第三題。學(xué)生：如果把雜種高豌豆種子雜交產(chǎn)生的后代既有高豌豆又有矮豌豆。學(xué)生（補(bǔ)充）：這表明了有的雜種豌豆雖表現(xiàn)高的性狀，但含有控制矮性狀的基因（a），只是未能表現(xiàn)出來(lái)。教師：補(bǔ)充得很及時(shí)。由此可見(jiàn)，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因（A），也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A和a時(shí)，能夠通過(guò)性狀表現(xiàn)出來(lái)的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因a稱為隱性基因。請(qǐng)?jiān)偎伎嫉?題。學(xué)生：隱性性狀只有在兩個(gè)隱性基因的情況下才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生：根據(jù)基因控制生物的性狀，且隱性性狀只有在雙隱性基因存在的條件下才表現(xiàn)，可由雜交豌豆基因自由分配重新組合的情況來(lái)判定，高豌豆的性狀占3份，矮豌豆的性狀只占1份，比例為3∶1，所以，雜種豌豆的后代高的多而矮的少。（注：教師對(duì)剛才幾位同學(xué)的回答，作出綜合性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）〔及時(shí)小結(jié)〕教師：請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才所講的知識(shí)及其他同學(xué)的回答，對(duì)本部分的內(nèi)容給以小結(jié)。（注：學(xué)生總結(jié)，教師配以子板書。）學(xué)生：相對(duì)性狀有顯性性狀與隱性性狀之分。基因又可分為隱性基因與顯性基因，而且只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱性性狀。板書：1．相對(duì)性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2．基因可分為隱性基因與顯性基因，而且只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱性性狀。〔拓展逐步深入〕教師：了解了相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系。試想：如果夫妻雙方的基因組成都是Aa，其后代的基因組成可能有幾種情況？請(qǐng)對(duì)此做出預(yù)測(cè)。大家試著在紙上寫，另請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上完成。（注：留給學(xué)生思考書寫的時(shí)間，完畢，對(duì)黑板上兩位同學(xué)的作答校正，并對(duì)回答完全正確的同學(xué)給予贊賞性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，用投影片打出正確答案。）投影片：夫妻雙方的基因組成若為Aa，其后代的基因組成有三種情況：教師：關(guān)于基因與相對(duì)性狀的關(guān)系在生活中的應(yīng)用非常重要，也是國(guó)家推行一些相關(guān)法律條文的依據(jù)。比如我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。接下來(lái)請(qǐng)大家思考并討論投影片上的問(wèn)題。（注：打開(kāi)投影片，并進(jìn)行板書。）投影片：1．直系血親與旁系血親分別指什么？2．請(qǐng)舉出一種由于隱性基因遺傳而導(dǎo)致的遺傳病。3．如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育將可能會(huì)造成什么樣的后果？4．我國(guó)禁止近親結(jié)婚的意義何在？你將如何去做？板書：禁止近親結(jié)婚（注：給出一定的時(shí)間討論，可以查閱資料。）學(xué)生1：直系血親是指有直系關(guān)系的親屬，從自身往上數(shù)的親生父母、祖父母（外祖父母）等均為長(zhǎng)輩直系血親。從自身往下數(shù)的親生子女、孫子女、外孫子女均為晚輩直系血親，是與自己同一血緣的親屬。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、阿姨和侄、甥等這些平輩、長(zhǎng)輩、晚輩都是旁系血親。學(xué)生2：例如一對(duì)視覺(jué)正常的夫婦，生出的子女中患有紅綠色盲，這就是由于紅綠色盲是一種隱性基因，只有當(dāng)兩種色盲基因在一起時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)，父母雖然正常，但均攜帶有致病的基因。學(xué)生3：如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育，他們體內(nèi)攜帶有致病的基因傳給后代，并且后代體內(nèi)攜帶同種致病基因的可能性就大，這樣后代遺傳病的幾率會(huì)大大增加，不利于優(yōu)生優(yōu)育。學(xué)生4：禁止近親結(jié)婚就可以大大降低遺傳病的發(fā)病率，對(duì)于民族的復(fù)興與強(qiáng)盛起著非常重大的意義。我認(rèn)為為了自己與民族的共同利益應(yīng)該防止近親結(jié)婚。（注：教師在情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)及愛(ài)國(guó)意識(shí)。并給予鼓勵(lì)。）教師：除了剛才提到的色盲之外，由隱性基因控制的遺傳病在人身上還有：白化病、苯丙酮尿癥……因此我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚，既有益于家庭幸福，又有益于民族興旺?！舱n堂小結(jié)〕本節(jié)通過(guò)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)的研究，解決了相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系，隱性基因與顯性基因如何實(shí)現(xiàn)控制相對(duì)性狀等。我們可以利用所學(xué)的知識(shí)解釋我國(guó)婚姻法中的一些規(guī)定?！察柟叹毩?xí)〕一、看誰(shuí)選得對(duì)1．豌豆表面的糙面與光滑面是一對(duì)相對(duì)性狀。決定糙面的基因（a）是隱性基因，決定光滑面的基因（A）是顯性基因。兩種不同性狀的純種豌豆雜交之后，產(chǎn)生糙面的豌豆的幾率是（）A．15% B．75%C．0 D．100%答案：C2．下列不屬于隱性遺傳病的是（）A．白化病 B．心臟病C．色盲癥 D．苯丙酮尿癥答案：B3．如果將兩株高豌豆進(jìn)行雜交，則不可能的情況有（）A．全為高豌豆植株B．既有高豌豆植株，又有低豌豆植株C．全為低豌豆植株答案：C4．一對(duì)基因A與a，如果A與a結(jié)合形成Aa則表現(xiàn)的性狀是（）A．隱性性狀B．顯性性狀C．既可顯示顯性性狀，又可顯示隱性性狀答案：B二、思考問(wèn)答題5．一對(duì)夫婦視覺(jué)均正常，而生出的女兒則患有色盲，這是為什么？答案：這對(duì)夫婦視覺(jué)雖然正常，但他們體內(nèi)都各有一個(gè)色盲基因，而當(dāng)這兩個(gè)色盲基因純合時(shí)，能表現(xiàn)出色盲癥狀。6．舉例說(shuō)明相對(duì)性狀與基因間的關(guān)系。答案：以豌豆的顏色為例。如果控制紅色的是顯性基因A，控制黃色的是隱性基因a，當(dāng)這兩種顏色豌豆雜交后，產(chǎn)生的子二代中既有顯示紅色的攜帶（AA或Aa）植株，又有黃色的（aa）的植株，表現(xiàn)為一對(duì)相對(duì)性狀。七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 基因的顯性和隱性一、相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系1．相對(duì)性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2．基因可分為隱性基因與顯性基因，而且是有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱性性狀。二、禁止近親結(jié)婚一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)介紹了“基因在親子代間的傳遞”，基因在親子代間的傳遞是通過(guò)生殖細(xì)胞完成的，這就涉及了親子代間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。穩(wěn)定性的保證是與減數(shù)分裂相關(guān)的，因此，本節(jié)的最后是減數(shù)分裂的知識(shí)。本節(jié)的重點(diǎn)是：、DNA和染色體之間的關(guān)系；。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．基因、DNA和染色體的關(guān)系。2．基因在親子代間的傳遞。課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)媒體：（1）準(zhǔn)備人的生殖過(guò)程示意圖，做成ppt文件。（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過(guò)程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過(guò)程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動(dòng)畫課件。五、課時(shí)1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師：我們剛剛學(xué)過(guò)遺傳的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)看一副照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？學(xué)生：看著像教師：那你是通過(guò)什么來(lái)判斷的？ 學(xué)生：眼睛、鼻子、臉型都像。教師：我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？學(xué)生：不是。傳下去的是控制性狀的基