全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(編輯修改稿)
2024-10-24 20:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有個(gè)及時(shí)的反饋。在默讀探究一環(huán)節(jié)，還應(yīng)再要求的細(xì)一些，把課文中語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫用不同的符號(hào)進(jìn)行圈畫，在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開來，細(xì)細(xì)去品讀，通過多讀去談體會(huì)，學(xué)生收獲會(huì)更大。最后的拓展是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，但是由于課堂時(shí)間搭配不夠合理，學(xué)生完成的作品沒能有機(jī)會(huì)當(dāng)堂展示，這是一大缺憾。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該由寫文改成說或者寫一句、一段簡單的話，關(guān)鍵是用到這節(jié)課的描寫方法即可，以求起到鞏固作用。四、評課得到新知，談心獲取新法在本次比教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我校組織了系統(tǒng)的說課、評課活動(dòng)。對我所上的《全神貫注》一課，一些老師給我提出了寶貴的建議：（1）讀文前的要求過多，使學(xué)生在讀書時(shí)不知所措；（2）課堂中小組合作環(huán)節(jié)，對學(xué)生的要求不夠明確，使一些學(xué)生在交流展示時(shí)有偏離主題的現(xiàn)象。針對這些老師的意見，我再次重溫教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，做了適當(dāng)?shù)男薷摹３酥?，課后我潛心與學(xué)生交談，掌握他們對本節(jié)課的看法以及知識(shí)掌握情況，尤其是了解學(xué)生在課堂中氣氛活躍和冷清的不同原因。不少同學(xué)談到這節(jié)課中識(shí)字部分大家很有興趣，因?yàn)楹唵味乙竺鞔_到位，大家目的性強(qiáng)。討論描寫方法時(shí)，大家感覺吃力，因?yàn)槔蠋熃o的讀書和討論時(shí)間有些短，任務(wù)較難完成。對于學(xué)生的看法，我虛心聽取，并想著以后備課時(shí)的方法?？傊?，這次課后反思讓我受益匪淺，真正感受到教學(xué)反思的意義。第三篇：《全神貫注》教學(xué)反思《全神貫注》教學(xué)反思篇一、全神貫注教學(xué)反思《 全神貫注》這篇課文生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。本課是略讀課文，略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生愛讀書并且會(huì)讀書，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖。所以我在教學(xué)時(shí)引入課題后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生要先讀閱讀提示，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐一羅列出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能有據(jù)可依。本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在讀中解決問題、讀中感悟。為了能把握住重點(diǎn)，我對課文中的其它內(nèi)容進(jìn)行淡化處理，讓學(xué)生集中精力去閱讀課文的重點(diǎn)部分，也就是課文的第二自然段和課文最后一句話。第二自然段的教學(xué)，我重點(diǎn)指導(dǎo)第二段表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子的理解。讓學(xué)生通過讀一讀、想一想、說一說等活動(dòng)來 感悟文本，體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，學(xué)生積極性很高，能積極地參與到課堂。課文中最后一句話，是揭示道理的一個(gè)句子。為了讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到句子的含義，我在讓學(xué)生讀一讀后，又設(shè)計(jì)了說話內(nèi)容，讓學(xué)生說說在日常的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些事情值得我們?nèi)褙炞⒌厝プ龅?。?lián)系生活，使學(xué)生情感得到升華。另外考慮到本組課文都是寫人記事的文章，正好可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，體會(huì)如果通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，為本單元習(xí)作做好鋪墊，因此在教學(xué)中也有所體現(xiàn)。不過，我認(rèn)為我這節(jié)課還存在著嚴(yán)重的不足：本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，但是在教學(xué)活動(dòng)中我只對動(dòng)作、神態(tài)這兩處進(jìn)行了講解，在羅丹說：“還有毛病、把你
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