【文章內(nèi)容簡介】 的偏旁。讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。分析字形。(說說你是怎么記的)(二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。學(xué)生描一個,寫一個。(寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形義結(jié)合,識記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實(shí)基礎(chǔ)。)(三)綜合能力訓(xùn)練題: 把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:()語花香 風(fēng)和()麗()聰()明()明星稀 心直()快 亡()補(bǔ)牢()上澆油 水落()出 古()參天鞏固生字。(1)抽讀卡片。(2)口頭組詞。板書設(shè)計：木 禾 個 了 子當(dāng)堂訓(xùn)練：我是小小書法家木 禾 個 了 子教學(xué)反思：利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、促進(jìn)思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。拓展訓(xùn)練：生字組詞，讀給家長聽。第三篇：口耳目教學(xué)設(shè)計2.《口耳目》教學(xué)設(shè)計興慶區(qū)二十四小 馬小燕教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)展言語能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)識記12個生字，會寫三個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，應(yīng)注意區(qū)分。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1．復(fù)習(xí)拼音2．做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。下面跟著老師來做五官操，找找自己的五官，請跟著老師說和做。五官操 耳耳耳，我有兩只耳鼻鼻鼻，我有一個鼻 口口口，我有一張口目目目，我有一雙目眉眉眉，我有兩條眉教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來一遍。二、看圖識生字（一）看拼音，初識生字在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。（二）教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。1）字音 2）字形師：“目”我們已經(jīng)會讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請兩三個學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。3）字義和運(yùn)用，給生字找朋友 ２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。1）學(xué)習(xí)“口”口頭組詞，讀生字卡片。2）學(xué)習(xí)“耳”講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。認(rèn)字找自己的口、耳、目。（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。給每個小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個漢字。２、小組匯報，學(xué)習(xí)借鑒每小組請學(xué)生代表匯報討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個生字的識記?！把颉钡纳厦娌糠质撬膬蓚€角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個就把生字卡片貼在黑板上。３．讀兒歌鞏固三、練習(xí)書寫認(rèn)識新筆畫“豎”師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識漢字寶寶，還要會寫，今天老師要和大家一起來學(xué)寫一個字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識一種新的筆畫“豎”，這個豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們會寫“豎”了，加上原來認(rèn)識的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。１）書寫“十”。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。③學(xué)生觀察范字。④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長?！笆弊郑怯梢粰M一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。⑤書空⑥學(xué)生描一個、寫一個；四、拓展練習(xí)找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。五、作業(yè)1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？ 2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。）板書設(shè)計口（加一筆）日（加一筆）目 十（加一筆）木（加一筆）禾口耳目教學(xué)反思興慶區(qū)二十四小 馬小燕《口耳目》是小學(xué)語文一年級上冊（識字一）中的第二篇文章，我在教學(xué)識字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字的識字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個生字，滲透了學(xué)習(xí)識字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我采取簡單的留給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會傾聽他人發(fā)言，從中吸取的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字，難的帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。這堂課上下來不是很滿意，從中悟到不少，我就存在的一些不足做一反思。，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)沒有落到實(shí)處，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。忽視了情感態(tài)度價值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯過了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃體會漢字的演變過程，綜合