【文章內(nèi)容簡介】 生活的美好情感。課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教 學 流 程一、授課制作方法對比導入——點出課題小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。觀察范作：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座?？纯凑l的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。二、布置作業(yè)：學生可自行分組制作。要求色彩搭配合理，插接牢固。學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。三、評價、作品展示、比一比：選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？四、教師小結今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。第6課 形形色色的線 教學目標，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。，喜歡用不同的線條表達感受。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前作業(yè)：讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。一、認識線 引出話題：“調(diào)皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、公園等生活中的各個角落。二、了解線轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？學生會發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；山的對面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動感；樹葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧??使學生認識到線也是有性格的和情感的。三、研究線引申話題：在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？ 欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。四、體驗線嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種適合表現(xiàn)線條的筆。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。五、品評線對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對不同線條的感受。第7課 美麗的陶瓷 教學目標。，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前體驗師生共同搜集有關陶瓷的圖片、資料，觀察和了解生活中的陶瓷制品。一、認識陶瓷圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。通過對陶瓷實物的聆聽、敲擊、手摸等形式進一步了解陶瓷。在學生對陶瓷有了初步認識之后深入的了解陶瓷的年代、質(zhì)地、外形、色彩、線條等。出示造型優(yōu)美，藝術性較強的現(xiàn)代陶瓷作品，引導學生去欣賞、去評述，打開他們的思路。二、感受線條引導學生體會不同器皿的外輪廓線的平直彎曲給人帶來的視覺變化，還要重點地把構成圖案的線條抽出來，引導學生細細體味線的不同狀態(tài)，線的不同組合變化。利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學生聯(lián)想。將無數(shù)線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化，三、創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產(chǎn)”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。輔導學生創(chuàng)作的過程中，要鼓勵學生大膽地創(chuàng)造表現(xiàn)，積極肯定學生好的創(chuàng)意，對有個性的表現(xiàn)形式給予及時表揚。四、交流評價組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。請小評委們或購買者評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設計最獨特，線條的表現(xiàn)力豐富。讓大家談一談在這節(jié)課中什么時候最高興?？梢耘囵B(yǎng)學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課后總結我國的陶瓷歷史悠久，享譽海內(nèi)外。這一課正是感受中國傳統(tǒng)民族文化，激發(fā)民族自豪感的很好的內(nèi)容，充分的挖掘教材的人文內(nèi)涵。在陶瓷的欣賞時可以讓學生分析一下上面的圖案，特別是傳統(tǒng)吉祥圖案的含義。我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。建議學生課后親自到“陶吧”體驗，將自己的想法用立體實物的形式表現(xiàn)出來，并繪制花紋，進一步體驗本課的學習內(nèi)容。還用自己制作的陶瓷作品美化家里的環(huán)境，增添生活情趣。第8課用線造房子 教學目標，提高線的組織運用。,使學生懂得生活中處處都有美。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前活動：要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。一、初步感受 分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。二、重點感受引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，廊檐、柱子線條比較簡單，這本身就構成了線的疏密變化等等。通過示范，用線的不同排列方式去表現(xiàn)一個相同的物體，讓學生體驗線的魅力。出示學生作品利用對比的方法，引導學生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現(xiàn)房屋的時候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學生注意。三、表現(xiàn)感受提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧,高低錯落有秩序,造型要別致新穎，做到與眾不同。用線添畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好,要有節(jié)奏和韻味。鼓勵引導學生對畫面進行黑白處理,使其更加完美，最后，還可以為房子添畫環(huán)境。在學生創(chuàng)作的過程中,對作業(yè)中的閃光點要加以肯定,對構思好的作品隨時表揚,給其他同學啟發(fā)。根據(jù)不同的作業(yè)進行提示、引導。四、分享感受在房屋設計好以后，可以組織一個房屋競買會?？匆豢矗赫l設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。課后總結線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用，不是能在兩個課時內(nèi)就能夠完成的。計劃根據(jù)學生的實際學習情況增加一些學生感興趣的內(nèi)容，如蝴蝶、大樹等等。讓學生用線描的方式去組織和表現(xiàn)，以加深對線的認識和線的美感體驗。另外，在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。第9課蔬果巧打扮 教學目標、插、挖、嵌等基本方法加工水果。、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。課前準備 蔬菜、水果、刀、牙簽、圖釘和塑料袋等 教 學 流 程一、認識水果說說自己都見過哪些蔬菜和水果，談談自己吃水果的感受或故事。出示有關蔬果的圖片，讓學生們看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產(chǎn)地、味道、特點等。引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？二、分析作品欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。說一說：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法?？筛鶕?jù)學生的討論結果總結：經(jīng)常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么情況下用什么方法合適等。三、創(chuàng)作作品鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方式，不局限主題。提醒學生們注意安全，不要傷著自己和他人，同時注意愛護公物。四、欣賞作品完成創(chuàng)作以后選幾個小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？五、清理善后 把小刀等尖利的工具收好，剩余的廢棄物品裝到塑料袋中，扔進垃圾箱里。課后總結在一個充滿快的課堂上，教師成功地組織活潑且有序的教學活動，全身心地融入到學生中去，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。對教學的評價尤其應該注重對學習過程的評價，看看學生是否積極參與到教學活動中主動探究、大膽想象、求新求異；是否掌握了制作的方法；是否體會到了創(chuàng)作的樂趣；是否能夠默契地與人合作；是否發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到激勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。第10課我愛我家 教學目標，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。課前 準備。教 學 流 程 第一課時一、切入新課教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？學生發(fā)言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。二、引導記憶設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。三、技法傳授設問：怎樣畫出自己的家呢？要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他 們的精神面貌以及發(fā)型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。如果只畫家里的家具陳設，應該取最能表現(xiàn)自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當?shù)匕才藕们昂箨P系、陳設間的構圖位置關系。教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創(chuàng)作指導，之后觀摩教材上的學生作品。四、表現(xiàn)創(chuàng)作。作業(yè)要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環(huán)境和父母之像。第二課時進一步創(chuàng)作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時一、欣賞范畫測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們平時畫的畫有什么不同。板書課題，簡介紙版畫版畫是我國的傳統(tǒng)藝術，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是“五四”運動時期，我國版畫事業(yè)有了很大的發(fā)展，版畫成了新文化運動的戰(zhàn)斗武器，材料也更豐富了，有石版畫、銅版畫、絲漏版畫、木刻版畫等。紙板畫則是二次大戰(zhàn)后，日本成為戰(zhàn)敗國，由于資源貧乏，日本畫家根據(jù)這一情況，發(fā)明了用紙板進行版畫創(chuàng)作，不僅效果好，且簡單易學，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。二、分析技法指導學生認真讀圖，教師提供以下問題供學生思考：(1)這四幅畫的畫面上各表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(2)畫面效果有什么不同?學生分組討論，教師歸納總結三、剪貼制版 提出要求：畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時一、示范印制在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要 移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。制好的底板可以反復印制多次。二、學生嘗試按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。印的效果不理想的學生可讓他多實踐幾次。三、作品點評展示作業(yè)，并進行分析。用優(yōu)秀作業(yè)布置一個 “我愛我家”作品展。第五課時一、探究方法分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。二、解決問題紙立體花邊在制作時要細心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。三、學生制作。提示學生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。四、交流欣賞作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當位置。課后總結培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產(chǎn)生了較好的效果。作為家庭的一員，每個人都有責任為家庭的美化做出貢獻。要求學生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個非常重要的美術活動，提醒學生在與家長討論自己家的家居布置時，要運用自己在美術課上學到的知識，用審美的眼光去觀察、審視，同時吸收家長的意見，這對培養(yǎng)學生的審美能力及利用美術知識為生活服務的意識具有很重要的作用。第11課做個存錢罐 教學目標，設計制作一個富有特色的存錢罐。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。課前準備 綜合材料、剪刀、膠帶等。教 學 流 程一、激趣讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)有關存錢罐的話題：存錢罐的造型、色彩、材料有何特點？存錢罐的取放是怎樣設計的？你帶來的存錢