九年級英語定語從句教學反思大全五篇(編輯修改稿)
2024-10-24 20:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 片的簡單句用關(guān)系詞合并為定語從句。課堂練習答案核對應(yīng)該讓學生來完成，學生講解，教師點評。而實際操作中教師代替了學生的角色。最后一個環(huán)節(jié)是多余的，應(yīng)該用翻譯一兩個簡單的定語從句來代替會更好?？傊€是沒有把握好5步導學的教學方法，教師講得多，總是不放心學生。以后的教學要多多去聽課，去學習，相信自己一定會做好的再教設(shè)計：第一環(huán)節(jié)討論圖片，把學生說出的簡單句寫在黑板上讓學生改為復合句，使引入部分目標更明確。教師少講，學生多學、多講。第四篇：定語從句教學反思定語從句教學反思班級：高一（16）班 教師：朱麗娟語法教學一直以來，主要以教師的講解為主，通過教師的講解，學生了解和掌握語法現(xiàn)象，進而通過演繹法和大量的機械訓練，完成知識的傳輸。而隨著新課改的深入推進，新課改思想和理念正逐步與教學實踐結(jié)合起來。新課標要求教師在教學中鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，自主嘗試，因而在課堂教學中，提倡任務(wù)型學習和合作探究的學習，在情景交際的運用中學，即“學中用，用中學”。一、設(shè)計理念這節(jié)課試圖采用新課標提倡的“語言接觸語言體會語言聚焦語言運用”這一教學模式。定語從句作為高中階段第一個接觸的比較重要的語法點，是英語教學的重點，也是學生學習的難點，同時又是高考考查的熱點。而新課標提倡對定語從句的考查不單純考查其語法結(jié)構(gòu)，而是把它融入到一定的語境中，考查考生的實際綜合運用能力。在語法項目上新課標要求用適當?shù)恼Z法形式描述人、物及事件。因而在教學中，就要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感知語法現(xiàn)象，體會其表達意義，學會總結(jié)語法規(guī)律，并能在情景中利用語法現(xiàn)象。此節(jié)課的具體構(gòu)思如下： 使學生對定語從句的功能和作用有清晰的認識；使學生掌握九個關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。使學生能夠在真實的語境中正確使用定語從句描述人，物和事；促進學生自主分析，概括以及合作能力。使學生充分體驗定語從句的強大功能，進而激發(fā)其使用此項語法工具的興趣。：讓學生自主觀察、分析、總結(jié)關(guān)系代/副詞的選取規(guī)則。：在具體的情景中學會簡單運用所學的定語從句的知
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