形容詞和定語從句教學反思范文(編輯修改稿)
2025-10-28 12:38 本頁面
【文章內容簡介】 語言體會語言聚焦語言運用”這一教學模式。定語從句作為高中階段第一個接觸的比較重要的語法點，是英語教學的重點，也是學生學習的難點，同時又是高考考查的熱點。而新課標提倡對定語從句的考查不單純考查其語法結構，而是把它融入到一定的語境中，考查考生的實際綜合運用能力。在語法項目上新課標要求用適當的語法形式描述人、物及事件。因而在教學中，就要充分調動學生的積極性，讓學生感知語法現象，體會其表達意義，學會總結語法規(guī)律，并能在情景中利用語法現象。此節(jié)課的具體構思如下： 使學生對定語從句的功能和作用有清晰的認識；使學生掌握九個關系代詞和關系副詞的用法。使學生能夠在真實的語境中正確使用定語從句描述人，物和事；促進學生自主分析，概括以及合作能力。使學生充分體驗定語從句的強大功能，進而激發(fā)其使用此項語法工具的興趣。：讓學生自主觀察、分析、總結關系代/副詞的選取規(guī)則。：在具體的情景中學會簡單運用所學的定語從句的知識描述人或事物。二． 課堂操作 ）學生課前自主完成歷年高考中定語從句的代表性例題并以小組為單位核對、商討、形成小范圍的共識。2）各小組展示本組答案，對有分歧的例題要求各組說明理由并展開討論。教師在學生討論的過程中發(fā)現問題，有針對性地點撥提示。3）以小組為單位，完成關系代詞/副詞選取規(guī)則的總結任務并填寫表格。1）假設學生在和來自國外的網友談論校園生活，要求在對話中盡量使用定語從句描述學校、老師、同學。2）對話展示 三．課后體會；在步驟安排上，環(huán)節(jié)之間跨度小，注意環(huán)節(jié)之間的相互鋪墊、搭配，在知識和能力要求上，逐層提高，因而學生基本能夠通過自己體驗、觀察分析句子結構，簡單歸納定語從句的基本形式，基本達成了預定的教學目標。，能夠根據預定的教學設計，恰當引導學生自主體驗、嘗試自己觀察定語從句，歸納定語從句規(guī)律，一定程度上鍛煉了學生的思維，促使學生相互交流，共同學習提高。，力求讓學生通過復現句子，分析結構，相互討論，自主把握定語從句規(guī)則，學生較好地完成了任務，對下面的難點克服很有幫助。，必須要考慮學生的實際水平，同時要盡可能明確，一般來說，一個足以，避免多項目標，造成精力分散，最后影響教學目標的達成。第四篇：定語從句是初中階段最后一個語法項目，初中教材上，只講關系代詞
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