【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間準(zhǔn)備張貼或使用的所有海報(bào)、入場(chǎng)券等，全以再生紙印制。更奇特的是，無(wú)論是建筑的造型，還是墻壁上的裝飾圖案或大廳中的雕塑，均以地球、波浪、年輪、陽(yáng)光、水草、葉脈、藤蔓或珍稀動(dòng)物為主，使整個(gè)建筑表里如一，內(nèi)外和諧。它向世界各國(guó)的人們發(fā)出忠告：熱愛(ài)大．．．．自然，熱愛(ài)養(yǎng)育我們的地球。解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。表里如一：根據(jù)短文內(nèi)容填空。澳大利亞建筑學(xué)家設(shè)計(jì)了一種（），總的來(lái)說(shuō)，它的奇特之處是：（）；更奇特的是（）。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“綠色建筑”的意思。讀了這篇文章，你有什么感受？（四）不少人看到過(guò)大象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。找處女這段話的中心句，用“——”畫(huà)出來(lái)。這段話圍繞這一中心句共寫(xiě)了兩層，用“//”分開(kāi)。這段話是從（）、（）、（）、（）四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明鯨非常大。仿照本段的寫(xiě)法，寫(xiě)出某種事物的某一方面的特點(diǎn)，100字左右。十三、快樂(lè)作文你喜歡小動(dòng)物嗎？你和它之間發(fā)生過(guò)哪些事情？請(qǐng)選擇你印象最深的一件寫(xiě)下來(lái)。（字?jǐn)?shù)不得少于500字）第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9《楊氏之子》主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)：前置性作業(yè)學(xué)會(huì)本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。在讀中體會(huì)九歲孩子的回答妙在 什么地方。參考注釋，自學(xué)課文。將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨薄拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨庇惺裁床灰粯?你喜歡孔君平說(shuō)的話，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話？為什么？你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受？ 教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重難點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說(shuō)：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽。”同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受？誰(shuí)愿意跟大家交流?。ń涣鳎簩W(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。）二、初讀課文，讀懂大意：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第9課──楊氏之子（板書(shū)）。，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國(guó)：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。（8）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥(niǎo)類。以上的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見(jiàn)”聯(lián)系。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話？為什么？ 板書(shū)：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）四、朗讀全文五、升華感悟這楊家小兒思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單啊！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來(lái)說(shuō)吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這樣的語(yǔ)言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來(lái)改一改這個(gè)說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)嗎？小結(jié)：語(yǔ)言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。六、課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。七、總結(jié)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧！八、布置作業(yè)背誦課文。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)。教后記：《晏子使楚》主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)：前置性作業(yè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?課文講了幾個(gè)小故事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？搜集有關(guān)晏子的資料教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對(duì)楚王及晏子兩個(gè)完全對(duì)立的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掃清生字詞障礙。初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、理解課題，導(dǎo)入課文。理解：“使”：出使。楚，楚國(guó)。說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，讓學(xué)生說(shuō)出中國(guó)古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過(guò)人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。二、掃清生字。由學(xué)生提出比較難寫(xiě)或要注意的生字,、初讀課文，理清脈絡(luò)。教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？生自讀課文。指名回答。（課文講齊王派晏子訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。我覺(jué)得晏子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智、善變的人。）師：課文講了幾個(gè)小故事？（一是“進(jìn)城門(mén)”，二是“見(jiàn)楚王”，三是“赴酒席”）選擇一個(gè)自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。小組交流。（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國(guó)沒(méi)有人才； 第三次楚王笑齊人沒(méi)有出息。）四、課堂小結(jié)。面對(duì)楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。五 布置作業(yè)。抄寫(xiě)生字新詞。評(píng)價(jià)課文中的人物。板書(shū)設(shè)計(jì)：１０．晏子使楚 楚王 ————晏子進(jìn)城門(mén) 見(jiàn)楚王 赴酒宴 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)。分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程；一、爭(zhēng)當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。（課件：春秋形勢(shì)圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？怎樣才算是一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？（二）你聽(tīng)出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,、楚王為什么要侮辱晏子?楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,:由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn): 楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?(3)、推理性填空: 只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。C、如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好——吩咐打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。（2）面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3 晏子和楚王 的第三回合較量。學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。楚王沒(méi)有侮辱到晏子，便輕蔑地說(shuō)道“哼，齊國(guó)太無(wú)能了，是不是沒(méi)有大記者了,怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對(duì)楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢? 討論,、楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好說(shuō)：“??!” 四 全文總結(jié)。師： 學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？ （晏子是一個(gè)維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)的人，他非常的機(jī)智勇敢；尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語(yǔ)言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。）五 布置作業(yè)。熟