七子之歌——澳門教案修改(編輯修改稿)
2024-10-24 20:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，莊嚴壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂隊熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢地抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴時刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同時表達了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖**親的深深祝福。復(fù)聽作品：（1）將交響曲《》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏以及樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標示出來。提問：編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏以及樂隊合奏代表怎樣的意境。（2）樂曲的高潮處由弱到強，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型：X X X X X 0，請同學(xué)隨音樂的力度變化擊出這一節(jié)奏型。四、小結(jié)：今年是新中國成立六十周年，澳門也回到祖**親的懷抱十年了，就讓我們用歌聲來祝福祖國，一起為了祖國的統(tǒng)一而努力!齊唱《七子之歌——澳門》，下課。第三篇：《七子之歌澳門》教案《七子之歌——澳門》教案一、教案背景學(xué)習(xí)對象：小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)科：語文課時：一課時二、教學(xué)課題《七子之歌——澳門》三、教材分析《七子之歌》是偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一。（“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵犯的香港、澳門、臺灣等七個地方）。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖**親懷抱的七個孩子，用孩子的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖**親懷抱的強烈感情。四、教學(xué)方法以膾炙人口的《七子之歌》動人的歌聲傳遞詩情，激發(fā)學(xué)生探究的熱望，輕松引領(lǐng)學(xué)生融入詩歌。以讀促悟。尊重學(xué)生獨特感受，在朗讀中充分利用圖文，通過初讀、再讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在讀中感受詩中所蘊涵的游子盼望早日回到母親懷抱的殷殷深情。采用情境教學(xué)模式，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，填補學(xué)生與詩作背景的距離感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，了解背景，老師現(xiàn)在請大家欣賞一首歌曲，請聽——師播放《七子之歌》。，你有什么感受？生：。這是1999年澳門回歸祖國之前誕生的一首歌曲，這優(yōu)美的旋律，深沉的情感，把我們帶入了那血雨腥風(fēng)的年代，遠離祖國懷抱的澳門在呼喚母親，在呼喚回歸。只是你們知道嗎？這首歌的歌詞早在1925年就誕生了。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌——《七子之歌》。師板書課題，生齊讀。（二）初讀詩歌，生字過關(guān)師：這首詩的作者是誰呢？（生：聞一多）師：你能說一說你知道的關(guān)于聞一多先生的資料嗎？生：師：補充背景資料：理解“七子”的內(nèi)容： “七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。教師配樂范讀文。要求聽準音，想一想詩中蘊含著一種怎樣的情感。師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀詩歌，邊讀邊畫出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。個別生展示讀詩歌，生點評，師再評。師：說一說，你讀懂了什么？生：師：為了更流暢地讀文，我們在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字經(jīng)驗，并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。詞語過關(guān)：師開火車檢查全員識字情況。理解生詞：媽港夢寐不忘 乳名。1書寫：“靈魂”兩字。（三）再讀感悟，積累拓展師：課文一共有幾句話？讀你最喜歡的一句，再說說你傾注了什么樣的感情，為什么？生：自由展示。師：文中的感嘆號有幾個？它們傳達了作者怎樣的思想感情？生：多種方式讀文，挑戰(zhàn)讀。師：同學(xué)們，你們讀得真好，老師被深深地感動了。你們知道嗎？聞一多先生的另外兩首詩也一樣感人，請欣賞（師播放畫面《七子之歌—香港》、《七子之歌臺灣》。）師讀，生自讀，齊讀。師：歷經(jīng)風(fēng)霜血雨，1999年，離開母親懷抱太久的游子終于回歸到母親的懷抱，同學(xué)們想不想親身感受一下當(dāng)時的壯觀場面？生：想。師：好，跟我來!師播放澳門回歸錄相。師：這就是澳門的區(qū)旗、區(qū)徽，放畫面。請欣賞今天，這神采奕奕的澳門，回到母親懷抱的孩子，多么幸福，多么美好！讓我們齊聲誦讀這首詩歌，紀念這位偉大的愛國詩人聞一多先生。7：師：同學(xué)們讀得真是太感人了！那么學(xué)了這首詩歌，你有什么感受？生自由表達。（四）課后作業(yè)：會背、會唱《七子之歌——澳門》。收集澳門、香港和臺灣的資料，了解其歷史。（五）感情升華：師：1949年，中華人民共和國成立了。從此，我們改寫了屈辱的歷史，挺直了民族的脊梁。讓我們隨著樂聲，深情地唱響這首《七子之歌》吧！愿我們的祖國，明天更富強?。┌鍟O(shè)計：七子之歌——澳門 離開太久夢寐不忘我要回來！六、教學(xué)反思授課之前，我不但布置學(xué)生搜集資料，自己也查閱了大量的關(guān)于聞一多先生的創(chuàng)作背景以及祖國痛失澳門的相關(guān)史料。并充分利用多媒體課件，營造與詩歌相融的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過生動的畫面催生出豐富的想象，了解了慘遭蹂躪的澳門的歷史，一個個義憤填膺。而當(dāng)播放到澳門這個游子終于回到祖國懷抱的一幕時，人們喜極而泣的場面益發(fā)感染了學(xué)生，這與之前的悲憤與屈辱截然相反。無疑，這在學(xué)生的內(nèi)心激起了強烈的情感波瀾。學(xué)生就是在這樣的情感起伏中品味詩歌，感悟內(nèi)涵。在拓展延伸部分，為學(xué)生搭建抒發(fā)內(nèi)心真情實感的平臺，其一是為了讓學(xué)生有話敢說，有話樂說；其二為了鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達能力。學(xué)生發(fā)言踴躍，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。不足之處在于本節(jié)課朗讀時間較長，認字寫字時間較短，基礎(chǔ)知識沒能及時夯實?？傊液軕c幸教授此文時采用的多媒體課件，音、義、畫相得益彰，我與孩子們都是獲益匪淺。第四篇：七子之歌——澳門 教案《七子之歌——澳門》教學(xué)設(shè)計一、
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