七子之歌教學反思(編輯修改稿)
2025-10-21 15:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 執(zhí)行以上口訣的過程中，還需我們注意以下幾個問題：一、注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)?！镀咦又琛返慕虒W流程，分為四大步：第一步是整體感知，體會自己對詩歌的情感印象。第二步是品讀詩意，借重點句的朗讀品析來理解作者寄托的深情。第三步是主題理解，通過這三首詩的比較來領會作者的主旨。第四步是遷移，讓學生感受七子回歸的氣氛及祖國人民的心情，從而改寫詩歌。二、注意設計朗讀形式。在朗讀詩歌時，我精心設計了朗讀形式。其中第一首《澳門》運用的朗讀形式有自由讀、個人讀、師示范讀、聽錄音讀、師生齊讀。第二首《香港》運用的朗讀形式有自由讀、想象讀、表演讀、齊讀等朗讀形式。而第三首《臺灣》如果再如前兩首一樣“響鼓重錘”，就顯得教學形式太統(tǒng)一，沒有變化之趣。而且在教學時間上也是分配不過來。所以，我改變了朗讀的形式。我先示范讀，讓學生聽，再談一談自己聽出了什么，是從哪個句子聽出來的，然后便借機品讀關鍵的句子。接著讓學生通過自由讀、小組讀、齊讀等形式來促進對詩歌的理解。三、注意運用教學手段。豐富的朗讀形式，務必配合花樣的教學手段。對于聞一多先生的這三首近乎完美的詩，我是用不同的教學手段來輔助朗讀的。第一首是配樂詩錄音，第二首是錄像，第三首是背景材料（關于兩位英雄人物的概況和名言）。這三種教學手段充分調(diào)動了學生的聽覺和視覺，培養(yǎng)了學生的時空想象能力，從而很好是理解了詩歌的內(nèi)涵。第四篇：《七子之歌》的教學反思【1】這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時，我注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)。興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的
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