七子之歌教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-21 15:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 執(zhí)行以上口訣的過(guò)程中，還需我們注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)?！镀咦又琛返慕虒W(xué)流程，分為四大步：第一步是整體感知，體會(huì)自己對(duì)詩(shī)歌的情感印象。第二步是品讀詩(shī)意，借重點(diǎn)句的朗讀品析來(lái)理解作者寄托的深情。第三步是主題理解，通過(guò)這三首詩(shī)的比較來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的主旨。第四步是遷移，讓學(xué)生感受七子回歸的氣氛及祖國(guó)人民的心情，從而改寫詩(shī)歌。二、注意設(shè)計(jì)朗讀形式。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了朗讀形式。其中第一首《澳門》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀、個(gè)人讀、師示范讀、聽(tīng)錄音讀、師生齊讀。第二首《香港》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀、想象讀、表演讀、齊讀等朗讀形式。而第三首《臺(tái)灣》如果再如前兩首一樣“響鼓重錘”，就顯得教學(xué)形式太統(tǒng)一，沒(méi)有變化之趣。而且在教學(xué)時(shí)間上也是分配不過(guò)來(lái)。所以，我改變了朗讀的形式。我先示范讀，讓學(xué)生聽(tīng)，再談一談自己聽(tīng)出了什么，是從哪個(gè)句子聽(tīng)出來(lái)的，然后便借機(jī)品讀關(guān)鍵的句子。接著讓學(xué)生通過(guò)自由讀、小組讀、齊讀等形式來(lái)促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解。三、注意運(yùn)用教學(xué)手段。豐富的朗讀形式，務(wù)必配合花樣的教學(xué)手段。對(duì)于聞一多先生的這三首近乎完美的詩(shī)，我是用不同的教學(xué)手段來(lái)輔助朗讀的。第一首是配樂(lè)詩(shī)錄音，第二首是錄像，第三首是背景材料（關(guān)于兩位英雄人物的概況和名言）。這三種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空想象能力，從而很好是理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。第四篇：《七子之歌》的教學(xué)反思【1】這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，我注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的
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