【文章內(nèi)容簡介】 功能。通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量二、取得的主要工作成績1積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。2本組的各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，取得較好成績3課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。4課題研究取得階段性成果，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)文章的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；落實(shí)學(xué)生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。三、存在的不足：1集體備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的`課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。2新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。3課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。4課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。四、今后努力的方向1加強(qiáng)集體備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。2有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。3實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。4加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴歷史備課組教學(xué)計(jì)劃10一、指導(dǎo)思想《以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，全面發(fā)揮歷史教育的功能。以學(xué)生為主導(dǎo)，營造民主的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)探究歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。二、學(xué)情分析初中和高中的教材編排體例不同，初中教材是通史體例，高中教材是專題體例，貫古今，關(guān)聯(lián)中外，跨度大。但對相關(guān)歷史知識要素?cái)⑹霾辉?。兩種不同的編排方式，對學(xué)生是嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)掌握初中知識。本屆學(xué)生的歷史基礎(chǔ)薄弱。這一屆新生是開卷考試進(jìn)入高中的。初中時(shí)認(rèn)為開卷考試翻書就可找到答案。因而很大一部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不扎實(shí)，缺乏必要的知識儲備，很難適應(yīng)高中教材的學(xué)習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)中既要讓基礎(chǔ)理論好的“吃飽”，又要讓基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)有所獲。通過半年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，對歷史學(xué)習(xí)有了一定的興趣。三、教學(xué)對策樹立團(tuán)隊(duì)意思，統(tǒng)一思想認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課。共同確立重難點(diǎn)，探究解決的方法。據(jù)課標(biāo)，依托教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。 依據(jù)課標(biāo)，制定科學(xué)、完善的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是高中歷史新課程提高教學(xué)效率的核心環(huán)節(jié)處理好教與學(xué)的關(guān)系。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的`互動(dòng)過程。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化。學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考和交流合作，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程中要及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取反饋信息，更好地改進(jìn)教學(xué)。教師對高中三年教學(xué)的全部歷史課程模塊提前作出整體規(guī)劃安排。36個(gè)課時(shí)一個(gè)模塊，不要隨意打破，在教學(xué)時(shí)序的安排上，要打破過去一統(tǒng)的恒定模式，更加靈活的特點(diǎn)。教師要對即將實(shí)施教學(xué)的某個(gè)歷史課程模塊進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師過去那種面面俱到的教學(xué)方式已無法繼續(xù)，如何在有限的課時(shí)里完成一個(gè)模塊的教學(xué)，怎樣進(jìn)行一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)、一個(gè)單元的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)、教師與學(xué)生活動(dòng)課時(shí)分布、學(xué)生的作業(yè)類型等等，都必須提前設(shè)計(jì)好。歷史備課組教學(xué)計(jì)劃11一、學(xué)情分析本學(xué)期要考全冊，復(fù)習(xí)時(shí)間特別緊，從12月26日到期末考試兩周復(fù)習(xí)三個(gè)小時(shí)。從期中考試17個(gè)班的整體成績來看，復(fù)習(xí)時(shí)要注重4450、557個(gè)班的中游學(xué)生、5459個(gè)班的下游學(xué)生、4460個(gè)班的39。優(yōu)秀學(xué)生。各級學(xué)生不容忽視。從最后一個(gè)學(xué)生開始。從課堂上個(gè)別學(xué)生的問題和測試來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，需要進(jìn)一步提高綜合分析和解決問題的能力。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)概述:第一單位：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡、半坡原居民、炎帝、黃帝、禪讓制。二、二單位：夏商周更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎、四羊方尊、:使用春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、牛耕鐵農(nóng)具、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子。第四單位：秦始皇統(tǒng)治措施，陳勝吳廣起義，漢武帝統(tǒng)一，張騫與絲綢之路，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。五、第五單位：三國鼎立、飛水之戰(zhàn)、孝文帝改革、王羲之、顧愷之的貢獻(xiàn)。三、具體措施：，做好學(xué)生的思想工作。，解決學(xué)生復(fù)習(xí)中的不足。，相互促進(jìn)。，確保基礎(chǔ)知識掌握牢固。，確保他們能夠鞏固基礎(chǔ)知識，嚴(yán)格要求復(fù)習(xí)意識差、成績差的學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)，隨時(shí)抽查通過。，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足。，針對檢測中的問題進(jìn)行分層教學(xué)。讓各級學(xué)生各有所獲，各有所提高。四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)及進(jìn)度安排：五個(gè)單元分三課時(shí)復(fù)習(xí)，第一課時(shí)主要是鞏固基礎(chǔ)知識，第二課時(shí)是提問。第一節(jié)課：根據(jù)教科書的基本知識和關(guān)鍵困難，包括歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物等，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。在課堂上，教師首先概述主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識框架，然后鞏固學(xué)生對關(guān)鍵知識的記憶。教師規(guī)定記憶時(shí)間和內(nèi)容，然后檢查問題或聽寫，以最大限度地提高課堂效率。第二節(jié)課：標(biāo)準(zhǔn)測試，及時(shí)反饋。做單元實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，進(jìn)行小測試，及時(shí)反饋，使學(xué)生能夠正確理解自己的水平，教師也知道學(xué)生掌握知識。通過實(shí)踐，從檢查基礎(chǔ)知識、培訓(xùn)能力、答案規(guī)范等方面開始，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生的綜合能力不斷提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的考試能力和考試質(zhì)量。第三課:做測試題，綜合訓(xùn)練。歷史備課組教學(xué)計(jì)劃12一、教學(xué)任務(wù)根據(jù)上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，實(shí)行每周一考，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。二、情況分析：本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。三、總體措施第二階段，即完成各知識點(diǎn)專題的教學(xué)和第二輪復(fù)習(xí)（“二模”之前），鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對性練習(xí)；后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的39。解題能力以及思維分析能力。第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識。四、教學(xué)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。五、教學(xué)安排㈠～（第二輪復(fù)習(xí)）⒈完成章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)，對知識點(diǎn)按章節(jié)體系、專題體系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并注重進(jìn)行綜合測試，鞏固學(xué)生所掌握的考試要點(diǎn)。，讓學(xué)生熟悉“高考模式”。，提高優(yōu)秀生的成績及班級整體實(shí)力。㈡～高考前（第三輪復(fù)習(xí)）⒈全面復(fù)習(xí)鞏固，完善知識體系，把握高考思路。⒉查漏補(bǔ)缺（集中指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合），挖掘?qū)W生潛能。3．進(jìn)行各種綜合能力測試，加強(qiáng)學(xué)生對高考的適應(yīng)性。歷史備課組教學(xué)計(jì)劃13一、教材分析，主要講述隋朝至明清初年的歷史，共22課，每課一課。、現(xiàn)代社會和與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代性?；緦?shí)現(xiàn)了從教科書到學(xué)科書的轉(zhuǎn)變，反映了初中歷史課程的特點(diǎn)，方便學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)。，圖文并茂，集知識性和可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，突出了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、學(xué)情分析，但理解和歸納能力差。只有十分之一的學(xué)生在課堂上回答了相對完整的問題。大多數(shù)學(xué)生只是喜歡歷史課，他們厭倦了聽他們想背誦的問題，甚至避免。，沒有強(qiáng)調(diào)需要記憶的內(nèi)容。學(xué)生只是初步理解課堂上講的內(nèi)容，沒有牢牢寫下來。一般來說，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過程中，他們經(jīng)?？吹綍簳r(shí)的情緒或偏好來決定是否認(rèn)真聽課，所以課堂表現(xiàn)差異很大，沒有自我約束能力，意識差。三、本期奮斗目標(biāo)(質(zhì)量目標(biāo))，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)意識，能夠完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上閱讀歷史資料，學(xué)會研究當(dāng)?shù)貧v史。班級爭取期末考試取得理想成績。四、本期教學(xué)措施嚴(yán)格的課堂紀(jì)律管理，輕批評違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，不超過兩分鐘，重點(diǎn)先命名，課后或課外活動(dòng)時(shí)間批評教育，抓住課堂時(shí)間，認(rèn)真組織教學(xué)。，老師在新課前抽查背誦學(xué)生。，既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又給了學(xué)生足夠的背書時(shí)間，學(xué)生不會在抄作業(yè)中應(yīng)付自習(xí)課。，要認(rèn)真組織考試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)下單位的努力學(xué)習(xí)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些課堂培訓(xùn)練習(xí)，以改進(jìn)評價(jià)教學(xué)；組織學(xué)習(xí)歷史人物進(jìn)行正確客觀的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面看問題的`能力；教學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)。避免死記硬背；注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)、感受和經(jīng)驗(yàn)。閱讀一些教材，思考是教材文本的擴(kuò)展，實(shí)際上是給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更獨(dú)立的學(xué)習(xí)，幫助擴(kuò)大學(xué)生的知識，描述視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)施愛國主義教育、人文精神教育，因此，教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生小組討論，人人參與觀察、猜測、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等、民主人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生差異，倡導(dǎo)個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師的靈感、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出更高的要求，學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮個(gè)人智力和空間，壓力將促進(jìn)學(xué)生積極參與知識，獨(dú)立思考，尋求解決問題的方法。因此，在教學(xué)過程中，必須營造良好的氛圍，注重師生之間的溝通、互動(dòng)、思考、知識、情感、思想，形成真正的學(xué)習(xí)社區(qū)。歷史備課組教學(xué)計(jì)劃14一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容這本教材是初中歷史學(xué)習(xí)的第一本教材，主要講述了中國歷史社會的發(fā)展，從原始人類的出現(xiàn)到原始社會和奴隸社會的發(fā)展和解體，重點(diǎn)講述了封建社會長期形成到南北朝的發(fā)展。通過本教科書的研究，掌握了中華民族文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變化、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立和民族融合四個(gè)部分。重點(diǎn)：北京人、河姆渡半坡居民的農(nóng)耕生活、夏朝的建立、分封制、統(tǒng)一國家的`建立、兩漢絲綢之路的開辟、三國的鼎立和民族的融合。難點(diǎn)：歷史悠久，難以掌握，學(xué)生難以理解；措施：收集數(shù)據(jù)，采用故事會、黑板報(bào)等靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史的基本知識，了解歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，理解和掌握重要的歷史概念。:(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用記憶分析綜合比較總結(jié)等方法鞏固所學(xué)知識的能力。(2)通過小討論、小游戲、故事會、看圖分析、動(dòng)手等形式，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)和探索能力。:教育學(xué)生愛國主義，努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，樹立民族自豪感。三、教改措施：加強(qiáng)集體備課，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，集思廣益，探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率，大面積提高教學(xué)成績。四、教研專題:借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用研究性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。五、課時(shí)安排:第一單元:7課時(shí)第二單元:10課時(shí)第三單元:13課時(shí)第四單元:9課時(shí)期末復(fù)習(xí):12小時(shí)第三篇：八年級歷史備課組工作總結(jié)八年級歷史備課組工作總結(jié) 八年級歷史備課組工作總結(jié) 1本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師（胡鎮(zhèn)海、傅林香）的共同努力下，歷史備課組活動(dòng)按時(shí)、規(guī)范有序召開，每位老師都積極準(zhǔn)時(shí)參加，進(jìn)行集體備課比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：一、科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理，促進(jìn)教師素質(zhì)提高學(xué)校安排經(jīng)常組織老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使老師深入把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解教材的基本內(nèi)涵，并充分利用每次集體備課活動(dòng)，有計(jì)劃、有針對性地研討、分析教材。學(xué)校的公開課活動(dòng)比較多，所以給我們老師一個(gè)很好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，也促進(jìn)了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認(rèn)識到自身存在的問題，認(rèn)識到更要細(xì)心專心全心去做好學(xué)好新課程改革。每周集體備課活動(dòng)，主要研討教學(xué)內(nèi)容、教法、教案及課件或錄像課，對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，統(tǒng)一認(rèn)識，明確目標(biāo)。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動(dòng)。全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。抽查識記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。聽課方面：本組老師按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評課。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，努力提高教學(xué)效率教學(xué)形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的39。規(guī)律和一般方法。教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的。認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)??。最后達(dá)到熟練的過程。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)