【文章內(nèi)容簡介】 有力的配合?！究迫卫蠋煛课覀儼嗟娜握n教師全部上是過五關(guān)斬六將，層層篩選后再次挑選出來的優(yōu)秀教師。我們3班的課任老師組合是非常優(yōu)秀的，是一群教學經(jīng)驗極為豐富的中青年教師隊伍，無論知識水平和工作的責任心，還是教育教學藝術(shù)和技巧都毋庸置疑。幾位主課老師是中青年結(jié)合，正如學生所說欣賞語文老師課堂的輕松與優(yōu)雅，喜歡數(shù)學老師的嚴謹與認真，喜歡英語老師的活力和一口流利的英語。說明幾個老師的課都得到了學生的認可，我們相信，我們（3）班師生能攜手并進，不斷創(chuàng)造優(yōu)秀。把孩子交給蒙城中學，交給3班，交給我們，我們可以充滿信心地說孩子在（3）班就能成人成才。【班級介紹】我班現(xiàn)有46名學生，加上我就是47人了。男生共有19名，女生27名，結(jié)構(gòu)基本合理。住校生6名，三分之二的為農(nóng)村學生。家庭教育較為薄弱。學生入班的整體水平不是很高。這樣為我們班級目標的完成構(gòu)成了較大的壓力，只有緊靠班級的努力還是不夠的，但是我有信心和能力讓孩子更優(yōu)秀?！局伟嗬砟睢恐慕逃胰~圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！?班訊：博學審問慎思明辯。針對班級目前的這種情況，我的帶班理念是傾注真情，關(guān)愛每一個學生；關(guān)注細節(jié)，注重個人習慣培養(yǎng)。有一句話，叫習慣決定性格，性格決定命運。特別對于初一新生，我非常關(guān)注習慣的養(yǎng)成，比如說：早讀、值日、作業(yè)情況、按時到校、請假制度、發(fā)言、討論等要注意習慣的養(yǎng)成，習慣的養(yǎng)成非常重要，近期我的班級管理策略就是針對習慣養(yǎng)成，班級現(xiàn)在制定的一日常規(guī)，百分競賽，應(yīng)養(yǎng)成的學習習慣，都是針對這一策略而定的，讓學生在近一個學期中能改變原先那些不好的習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，有著良好的習慣，學習的成績必然會跟著上來。一是關(guān)注細節(jié)，注重個人習慣培養(yǎng)。習慣決定性格，性格決定命運。①習慣的養(yǎng)成，不僅僅是靠有多少的規(guī)章制度，而在于老師能做到細心的長久的提醒。努力的讓學生明白，哪些事該做，哪些事不該做，哪些事還可以做得更好一些，并努力地讓這些成為學生的一種習慣。二是傾注真情，關(guān)愛每一個學生。老師的眼里，沒有天才和笨蛋之分，只有懶惰和勤奮之分，我經(jīng)常鼓勵著每一個學生，希望他們能進步，我盡量的去發(fā)現(xiàn)每一 個學生每一次的閃光點，并表揚出來讓他們有成就感。一個學生對我們一個班是46分之一，但對一個家庭來說就是百分之百，所以我從不敢輕易放棄一個學生。三是目標管理，提高學生學習的興趣。學期支持進行理想教育和主題班會，小組合作學習，互幫互學，制定目標，你追我趕，每次都有進步。另一方面我從不在課堂上罵學生，從不會因為有學生回答錯了問題我批評他們，我經(jīng)常鼓勵他們，即使偶爾學生出現(xiàn)了不當?shù)男袨椋际墙o以申辯的機會，自述反思補過讓每一個學生抬起頭自行的學習。我知道，學生喜歡我就喜歡學習。四是讓學生讀書、讓學生多寫。我告訴學生：書要讀得多讀得雜讀得廣。讀書好處多，靜心，增加知識，沒有心思做壞事，終身受益?！白x書百遍其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書行萬里路?！睍x得多，肚里的貨色多，讓讀書成為每一位學生的終身愛好。四是黃荊棍下出好人。我認為對學生的教育和管理，寧肯稍過，不可不及。無數(shù)事實證明，“黃荊棍”下，出的“好人”總是要多一些。如近來社會上一直推崇的“狼爸”“虎媽”。我批評的學生，是跟我越打越親近?！救〉玫某煽儭堪嗉壢粘９芾碇卸啻卧u優(yōu)秀。成為其他班級學習的榜樣。衛(wèi)生形成的標準是地面講臺能坐人，講桌可以當課桌趴在上面。紀律是典范，入班即靜學的要求已經(jīng)達到，從無在班級喧嘩打鬧現(xiàn)象。班級文化建設(shè)成為典范。德育之花沁人心脾。審美能力得以提高，勞動技能得以提升。班級文化的建設(shè)總是少不了學生的參與，板報的設(shè)計、文化墻的布置、班徽的設(shè)計、花草的布置等已經(jīng)營造的一個美好的班級學習環(huán)境，賞心悅目的同時更促進的學習效果。勞動是一項重要的技能，不僅是要勞動，還要愛勞動，最后達到會勞動。每日的常規(guī)打掃及每周的徹底掃除，學生總是能用15分鐘的時間完成，做到了快、靜、美，清除了一切衛(wèi)生死角。學生的交際能力和管理能力也得到了極大的提升。合作學習小組的開展實施中人人都是班干部，人人都有管理范圍，人人都是被管理人。在管理中學會了溝通的技巧，學會了寬容理解，學會了交往的智慧。每周的主題班會中總是精選上崗，大到主持人，小到每一個發(fā)言人，每一個學生都從中學會了展現(xiàn)自我、推薦自我、發(fā)展自我，組織能力得以展現(xiàn)和提升。智力發(fā)展突飛猛進，一躍成為實驗班中的優(yōu)秀。學習成績是德智體美勞諸方面發(fā)展的核心。從第一次月考和入班測試成績來分析，我們的孩子和前面班級的學生是有著較大差距的。但是一次月考時我們就率先創(chuàng)造了一個奇跡和神話，那就是語數(shù)外的100%及格率和整體評價的100%及格率，這在所有的實驗班中時沒有出現(xiàn)過的。期中考試再一次蟬聯(lián)這一榮耀，并進一步向小四科擴展。優(yōu)秀人數(shù)居實驗班之首，班級總評以一分之差的微弱差距為實驗班第二。孩子交到了（3）班交給我，我就要讓他們不斷創(chuàng)造優(yōu)秀成為最優(yōu)秀的！【中小學差別】常聽有些家長說：我的孩子小學時成績和行為習慣都很好，怎么到你們學校就變了？這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面的認識，年齡環(huán)境都在變化，中學和小學有很大的不同，出現(xiàn)這種問題也就不足為奇了。因而，我們要充分了解初中與小學到底都有哪些區(qū)別。初中，是學生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個性逐漸形成的時期。它是人生中的 重要轉(zhuǎn)折點，它將完成一個學生質(zhì)的飛躍。這是一道難越的坎。從小學升入初中，無論是課程設(shè)置、學習內(nèi)容、學習方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，出現(xiàn)種種不適應(yīng)，嚴重影響了學習質(zhì)量和健康成長。初中與小學相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大。【學習】中學是人生知識基礎(chǔ)的奠定時期，而初中又是整個中學的奠基階段。在課堂上，初中生比小學生學習的門類要多，而且每一門學科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，并接近科學體系。他們面臨的學科的常識性知識越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。在學習方法上，中學要求學生對所學的知識在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運用。初中階段，老師們不再像對小學生那樣，手把手地指導(dǎo)學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么仔細，學起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學習能力。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點掌握其推導(dǎo)過程；不滿足于會解題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學知識，要將各知識點揉成一個整塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識記到探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理分配各科學習的時間，有計劃，有重點。學習時間上。由于從小學到初中后，學習科目增多，如果還像小學那樣花那么多的時間學習的話，那時間肯定不夠。需要合理分配各科學習時間，有計劃，有重點。最關(guān)鍵的一點：晚上一定要安排時間學習，家長要做好督促工作，可先完成家庭作業(yè)，再預(yù)習或復(fù)習等，不可看電視等。并且要堅持不懈，養(yǎng)成習慣。分數(shù)區(qū)別，小學考試的分數(shù)和初中考試的分數(shù)，是不可能等同而論的，小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也是班級第一，小學常考90多，在初中考不及格也是可能，因為兩者不可相提并論，當然分數(shù)不能作為衡量學生發(fā)展的唯一一項指標，我們也不能以分數(shù)論英雄，要同時關(guān)注的是學生的發(fā)展，關(guān)注的是學生這一階段的成長經(jīng)歷 抓差補缺上。在小學，由于科目少，內(nèi)容少，即使學生成績跟不上，要想補一補，抓抓緊，還是很容易能把其學習成績搞上去的。但在初中，一旦學生的成績下滑后，再想搞上去，可以說非常難。尤其是英語和數(shù)學這兩門科，可以說幾乎是不可能。至少在我的工作生涯中，還沒看到多少成功的例子。即使個別的通過努力、找人補課等方式，能有所起色，但還是會留下不小的“后遺癥”。正因為初中與小學的眾多差別，我們常遇到這樣一種情況：初一新生帶著新奇和愉悅邁進了中學大門，但半個月或一個月后，不少新生便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀，如討厭上學，對成績失望，對學習產(chǎn)生焦慮情緒，對老師反感和對立，與同學不合群等等。這是為什么呢？由小學進入中學不僅是上學地點的改變，還有隨年齡的增長帶來的自我意識的增強。有的孩子小學時成績好，在班里做學生干部，步入中學后卻因為種種原因沒有能再當班干部，感到失望；有的學生小學畢業(yè)時成績不理想，與同學們有一定的差距而產(chǎn)生自卑感；有的學生努力表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學的認同，可實際情況卻事與愿違，等等。這些狀況都可能導(dǎo)致學生發(fā)生上述心理問題?！旧硇睦硖攸c】中學是整個人生歷程的關(guān)鍵時期。有的專家形象地比喻為人的第二次誕生。此階段孩子的生理、心理發(fā)展變化急劇而迅猛，這一時期處于 人生成長的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，應(yīng)給予足夠的重視。初中生正處于少年期和青年前期（或稱青春初期）。中學生的骨骼肌肉等發(fā)育極快，逐步趨于成熟體格趨于定型。身體內(nèi)部各種器官機能迅速增加，趨向成熟。性器官發(fā)育逐步加快，第二性征出現(xiàn)，男女差異明顯，性心理變化激烈，這標志著人體發(fā)育的全面完成：初中生可以說“長大了”。１、自我意識在這一時期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產(chǎn)生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點、缺點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕荩驗樽约翰粔颉巴昝馈倍趩?。２、獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。３、感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無?！边@常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細膩復(fù)雜的感情。４、開始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系是這一時期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。５、與成人世界的關(guān)系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。６、性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼【建議和對策】所有這些變化和發(fā)展都是在進行的過程中，而不是已經(jīng)完成了的。他們在各方面仍然是不完善、不成熟的：還不可能真正獨立，還沒有形成相對穩(wěn)定的個性，還沒有成熟的感情世界。所以在這特殊的時期，孩子的發(fā)展需要得到家長的關(guān)注，他們才能順利度過這青春發(fā)育期，多給孩子一些尊重，像對待成人一樣對待你的孩子。已經(jīng)進入青春期的他們不會再簡單地服從和遵守你的命令。給你的孩子有發(fā)表意見和觀點的權(quán)利。不要粗暴、武斷的奪取孩子的話語權(quán)。３、請盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經(jīng)常是不妥當甚至是荒唐的。身為家長當然可以不同意乃至反對，但在否決孩子意見的同時，你完全可以同時表達出你對他的理解＿＿雖然家長不能接受，但是家長懂得他的想法，明白他的感受。剛?cè)雽W的七年級學生，普遍存在的問題：（1）少數(shù)學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。什么事，都要靠老師管老師說，才能去做。（2）多數(shù)同學有競爭意識，刻苦用心，但個別同學自信心嚴重不足，不敢回答問題，不敢問問題。（3）部分同學貪玩，浪費時間，上課不能認真聽課，好開小差；甚至有的學生 在上課期間，有偷偷用手機上網(wǎng)的現(xiàn)象。（4）作業(yè)習慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低。對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂裝懂。甚至有人能“忘”做作業(yè)（尤其星期天）。（5）部分學生不愿意學習，有混日子的現(xiàn)象。（6）住校或租房住的同學，有晚上不學習、打游戲等現(xiàn)象。這部分學生管理難度大，成績最容易下降。（7）、有個別同學一直延續(xù)著小學時的習慣，如不會利用時間學習，沒有自己的學習方法等，學習效率低下?！炯议L建議】一、做一個監(jiān)督型的家長。對自己的子女提出明確的要求，并真正督促其進步。以作業(yè)督促為突破口，經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)情況，無力指導(dǎo)，看對錯，看是否改正，相關(guān)的作業(yè)通過家校聯(lián)系本了解，睡覺前督促收拾好作業(yè)，早上起來督促早讀。老師的要求是基于全班的，面對的是79位同學，而你的要求是針對你的子女一個人的。雖然說“一日為師,終身為父”，這其實是從對老師的尊敬角度說的，有緣教育你的子女，是我們的榮幸，但我們最多只能給予三年的教育，而你卻是子女的終身的老師，你的要求對子女是長期的。有人說，父母的心有多高，他的孩子就能飛得多高。雖然說得有些片面，但也不乏有些道理。沒有對子女提出要求的家長是個最不懂得使用家長權(quán)利的家長，換言之也是一個不負責任的家長。在初中階段，正是孩子不斷成長開始懂事的階段，這個時期的家長要求對子女的促進作用會更大。怎樣對子女提出要求，是我們家長要著重思考的問題，要求過高，不切合實際，對孩子沒有作用；而過低就沒有激發(fā)力，也沒用。所以提出合理要求的前提就是對子女作科學深入的分析，包括她的現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學習的潛力，學生成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導(dǎo)致成績差，我們是該適當?shù)呐?，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的情緒，面對成績差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責備，更不應(yīng)該放棄，面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，多關(guān)懷他的學習情況。其實有些時候你給孩子50元錢，還不如送他一本價值10元的書！二、做一個細心型的家長。關(guān)注孩子的心理變化，多跟老師做交流。學生的喜怒哀樂常常表現(xiàn)在臉上，行為上、家長應(yīng)從一系列的變化中探索子女在校的表現(xiàn)情況。以下情況屬不正常現(xiàn)象，沒有作業(yè)，經(jīng)常上網(wǎng)聊天，經(jīng)常打電話，作業(yè)普遍較少等！家長發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時了解真相，對癥教育；并將情況通報班主任。孩子雖然大部分時間在學校?，但不是說你就沒有可以關(guān)注孩子的可能了。其實，這恰恰說明，在周末回家的時候，你要多跟孩子交流。各位家長請你仔細回想一下，孩子周末回家