【文章內(nèi)容簡介】 示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。當(dāng)兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗。（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。（演示）可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。1。根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。G=g=50千克amp。ties；10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）2。根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運(yùn)動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運(yùn)動。例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)。六、總結(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系可以粗略地概括如下。維持運(yùn)動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運(yùn)動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動狀態(tài)不會改變。物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運(yùn)動。七、作業(yè)習(xí)題7?！抖ζ胶狻方贪?篇4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):。、解決簡單的問題。能力目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡。觀察物體受兩力平衡時力的特點(diǎn)。通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。情感目標(biāo)：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。教學(xué)建議教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，、平衡力的概念。并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,，，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動和力的關(guān)系”的知識體系.二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、.教法建議,“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論，，用細(xì)線系住任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.，使其更完整.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。應(yīng)用二力平衡條件解釋實際問題。教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用教具：滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板教學(xué)過程：一、引入方法1 ：復(fù)習(xí)提問引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么?是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動?請同學(xué)們舉例說明。引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。方法2 ： 現(xiàn)象引入課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車或錄像片段： 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車提出問題：上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運(yùn)動是否受到外力?請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。二、新課教學(xué)由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡?2. 二力平衡條件方法1：通過演示實驗得出二力平衡的條件。介紹實驗裝置如圖931所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。木板是否靜止?木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系?方向有什么關(guān)系?把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎?重新平衡后，兩個力的方向有什么特點(diǎn)?在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎?任選其它兩個孔重復(fù)上述實驗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論?？稍诮處熞龑?dǎo)下由多名同學(xué)互相補(bǔ)充使其完善。方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)(學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件)。教師介紹實驗裝置同上。教師明確實驗?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止?學(xué)生探究性實驗學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少?3. 二力平衡條件的應(yīng)用方法1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用請學(xué)生畫出圖932中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。1) 靜止懸掛的電燈。2) 靜止在桌面上的茶杯。3) 勻速運(yùn)動的拖車。方法2：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。對于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識上的簡單化和片面性。一、鞏固練習(xí)，屬于平衡力的是 [ ]。.，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則( )A. 重物勻速上升時，拉力最大B. 重物靜止時，拉力最大C. 重物勻速下降時，拉力最大D. 上述三種情況，拉力一樣大二、總結(jié)、擴(kuò)展讓學(xué)生討論課本“想想議議”中的問題，總結(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線運(yùn)動的條件。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運(yùn)動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。三、布置作業(yè)閱讀課文，完成書后練習(xí)。板書設(shè)計探究活動【課題】實驗分析二力平衡的條件【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】提出問題。猜想與假設(shè)。制訂計劃與設(shè)計實驗。進(jìn)行實驗與收集證據(jù)。分析與論證。評估。交流與合作?！緟⒖挤桨浮拷處熖峁嶒灩ぞ?，實驗分析二力平衡的條件，并思考其應(yīng)用。【備注】寫出探究過程報告。發(fā)現(xiàn)新問題?！抖ζ胶狻方贪?篇5（一）教學(xué)目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件．2．會應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題．3．通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力．（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)二力平衡的條件及應(yīng)用（三）教學(xué)過程1．引入新課問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．問：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，是否就一定不受力呢？放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力．在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力．可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，幾個力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運(yùn)動狀態(tài)呢？這是因為作用在物體上的各個力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的效果互相平衡．也就是說這幾個力互相平衡．2．新課教學(xué)[板書1]三、二力平衡1．力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡．：靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況．問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？舉例說明．答：不一定．如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑．汽車或電梯起動時，速度越來越快．物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究．[板書2]2．二力平衡的條件[實驗1]研究二力平衡的條件將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上．（木板為45厘米60厘米，板上安裝2個定滑輪