【文章內(nèi)容簡介】 為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上；用自己小組喜歡的方式讀句子；由一人對所找句子進行簡單地品析。）五、精講延伸她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？六、達標檢測（課堂部分學生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學習課文的寫法，運用優(yōu)美的詞語，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。（詞、句子、片段都可以）七、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給在座的同學們，獻給聽課的老師們，獻給卡拉瑪姐妹，獻給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！《觀舞記》教案8《觀舞記》教學設(shè)計學習目標：，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。、合作、探究的學習方法和能力。、價值觀。教學重難點：欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。主要教學策略：根據(jù)七年級學生的心理特征和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師主要采取以下策略：創(chuàng)設(shè)特定情境，引發(fā)興趣，激起學生的情感漣漪。通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流。逐步引導學生體會作品中最富表現(xiàn)力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領(lǐng)略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美能 力及文化修養(yǎng)。教學過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，美的起航(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學們,印度舞蹈藝術(shù)源遠流長,可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的 輕搖,肩的微顫,傳達出神奇絢麗的民族風情,給人以 審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下,去開啟一段奇妙的尋美之旅二、初讀課文，美的發(fā)現(xiàn)運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學生談?wù)劤踝x課文的感受。(朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。 )這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認為姐妹 倆的舞蹈有一種飛動的美三、精讀課文，美的探尋探尋舞蹈美課文中作者說到：我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說 出我心中 所感受到的飛動的美!作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動的美，同學們， 我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段 ，請同學們用印度舞蹈真美!美在她們的 這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?學生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)師生共同總結(jié)：13段用生動優(yōu)美的詞語寫出 卡拉瑪姐妹形體的美。16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態(tài)、等方面來寫這印度舞蹈飛動的美。探尋語言美剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作 者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，讓我們獲得美的感受!再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的精妙所在 ，請同學們用文章的語言真美，我覺得 最美，因為 的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)(1)讓學生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細體會。(2) 全班共同交流，教師 傾聽引導。小結(jié)：這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結(jié)合，運用了貼切的詞語，大量的排比和比喻句，加上作者細致的觀察，使文章 的語言搖曳多姿。四、遷移拓展，美的創(chuàng)造如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學們，正是因為這精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的。要求：可用一個詞、一句話來表達?？梢阅７抡n文25段的假設(shè)句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話。結(jié)合課文1218段描述，綜合運用精致的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成后同學們交流展示。五、課堂小結(jié)學生自己用一句話談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。教師小結(jié)：生活中處處都有美的事物，愿同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一顆善于體會的心靈。板書設(shè)計：觀舞記冰心舞蹈美 → 飛動之美↑語言美 → 修辭之美《觀舞記》教案9教學目標：通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。培養(yǎng)學生比較閱讀的學習方法和能力。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識，豐富文化素養(yǎng)。教學重點：欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫。課型設(shè)計：品讀、比較閱讀課教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：播放舞蹈片斷在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高超的語言藝術(shù)描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風采二、快速閱讀，整體感知：正音：顰蹙 粲然 嗔視 咿呀解釋：盡態(tài)極妍：叱咤風云：內(nèi)容理解a、本文作者是 ，觀看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 。b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語填空）。c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了 、 的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。e、將下列句子序號填入句中相對應(yīng)的橫線上，初中一年級語文教案《觀舞記《。1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲2我就要用各種彩色，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞F、假如我是詩人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， ?！霸谖璧傅目駳g之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是（ ）A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界。B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；421B三、局部品讀面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現(xiàn)出來的呢？細細閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來。卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……卡拉瑪舞姿美，你看……卡拉瑪衣飾美，你看……2，替換式品讀，感受語言的詩意美齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩歌形式讀。3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進行點評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評）小組內(nèi)交流全班交流整理學生點評用詞方面：“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢增強。修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。美讀118兩小節(jié)四、質(zhì)疑五、拓展延伸比較閱讀閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。六、結(jié)束語：作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪《觀舞記》教案10【教材分析】本冊第四單元選入的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，其中《觀舞記》一文用精彩的文字再現(xiàn)了印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹精妙絕倫的舞蹈表演，在文字背后蘊涵的更是作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識。通過閱讀，我們不但可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操，更可以借鑒作家用生動優(yōu)美的語言來寫視覺感受的描寫手法，提高自己的寫作能力?！緦W生分析】七年級下的學生經(jīng)過三個學期的培養(yǎng)，在班級中已經(jīng)能夠初步形成合作、交流、研究、討論解決問題的良好學風。而相較于《安塞腰鼓》，《觀舞記》敘事性較強，里面的描寫較容易理解，學生可以在教師的指導下，主要針對文章中的語言藝術(shù)、修辭手法嘗試自己鑒賞文章；再加上這一年齡段的學生有爭強好勝、不甘人后的特點，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學能很好的調(diào)動學生的積極性，促使學生在合作的基礎(chǔ)上主動積極地思考問題、解決問題。【教學理念】新課標非常重視培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、能力。七年級是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導很有必要。因此我在課前引導學生進行自主學習，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個學習過程中，我注重培養(yǎng)學生協(xié)作的精神，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心?！窘虒W目標】知識目標、（1）、積累字詞佳句。（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）、了解印度舞蹈的特點。能力目標（1）體會文章精妙的語言 魅力 ，學習運用比喻、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。 情感 目標：引導學生廣泛接觸吸收外國 優(yōu)秀 文化，開闊視野，陶冶性情。 初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀?！窘虒W重、難點】：（1）、教學重點“學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。”（2）、教學難點：“如何感受美，形成自己的審美觀?！窘虒W方法】：：（1）自主、合作、探究（2）品讀感悟法。【教學準備】預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件?！窘虒W課時】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導入今天我給大家?guī)砹艘环菪《Y物，不知你們是否喜歡。我看有的同學已經(jīng)按捺不住好奇的心情想知道是什么了它就是一段美輪美奐的印度舞蹈。請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。（引導觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面）（學生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。）生：這種舞蹈的動作十分優(yōu)美、歡快，活力四射。生：演員的動作整齊，十分和諧。生：手臂非常靈活。時而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和；時而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機。生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動人。過渡：同學們講得都很好，剛才老師給大家播放的這段舞蹈就是印度古典舞蹈中最古老的婆羅多舞《檸檬樹》。印度舞究竟有哪些特點呢請看大屏幕（幻燈片）。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學們的描述，我們還是很難想象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得匱乏空洞。但大家別急，現(xiàn)在，就讓我們一起追隨作家冰心，去用心感受舞蹈藝術(shù)的無窮魅力，看看作家冰心會用怎樣的語言描繪她所觀看的印度舞蹈藝術(shù)的。相信通過本文的學習，大家會有許多收獲。（板書課題）二、自主學習——整體感知。自由輕聲速讀課文。（限時2分鐘）2分鐘后檢查一下大家的預習情況。（字詞及文學常識）a、考考你的識字：（見幻燈片）b、你對冰心有哪些了解（見幻燈片）在介紹寫作背景的基礎(chǔ)上引出本文的主要內(nèi)容。師：冰心曾觀看了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈，深深地被姐妹倆的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把這種美用文字的形式傳達給世人。你們在文中找到這種美了嗎它是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個字概括出示幻燈片（試從文章中找出 集中描寫印度舞蹈之美的語句，并用一個精辟的詞語進行概括）（飛動的美。）三、品讀課文，賞析揣摩1`、品讀賞析1118三個自然段?？稍O(shè)問：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪（1118自然段）（根據(jù)學生的回答，直接過渡到品讀賞析的環(huán)節(jié)）a、師配樂示范朗讀16自然段。（師：在歌聲中，卡拉瑪開始舞蹈了，帶著幾分欣賞、贊美、驚喜、感動用歡快抒情的語調(diào)來讀。）b、分小組自由誦讀。c、在自由誦讀的基礎(chǔ)上推薦小組代表進行競賽朗讀。（初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，自由誦讀和競賽朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。在這里可充分發(fā)揮“小組擂臺積分榜、教師的語言”進行軟件評價。全班同學可以在小組代表精彩朗讀后為該小組鼓掌。教師根據(jù)小組積分及學生的個體差異和實際情況，給予形式多樣的語言評價，增強學生自信心，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力。如“太好了，你的表現(xiàn)很出色”、“你的朗讀很精彩，只要在……地方改一改那不是更完美嗎”，并每人加上五分以示鼓勵，體現(xiàn)在班級管理量化月考核中。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。）在學生情緒激昂的情況下師自然而問：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段為什么（注意體會各