音樂教學(xué)反思[定稿](編輯修改稿)
2024-10-24 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題地位的實現(xiàn)，就是教師角色的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)化成為教師導(dǎo)，學(xué)生演，使主導(dǎo)和主體達到統(tǒng)一。《音樂教學(xué)反思》教學(xué)反思。融入到教學(xué)中，就以唱歌為例。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前，總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話，讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應(yīng)強調(diào)音樂形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。進制一般來說音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學(xué)中教師過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學(xué)生將會失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以，我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)以外還要以情感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉與音樂之中，讓他們不知不覺得隨著音樂動起來，激發(fā)學(xué)生的音樂表演興趣和欲望。如在欣賞《駿馬奔騰》時，我結(jié)合了各種樂器模擬人聲的演奏，讓全體學(xué)生表演，這種載歌載舞的律動形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身性的投入的音樂的二度創(chuàng)作中去，即提高了音樂的教學(xué)效果，發(fā)展了學(xué)生的表現(xiàn)才能，又使學(xué)生直接的受到了藝術(shù)的感染，把自身的感情抒發(fā)出來，從而提高他們對音樂的表演能力、鑒賞能力，使心靈和音樂融為一體。第二篇：音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思這星期給別的老師代音樂課這周是單周，不光是自己的課，我認為給其他老師代課也應(yīng)該認真對待。對于一二年級的同學(xué)來說，他們喜歡動”，我?guī)е鴮W(xué)生做了柯爾文手勢，把手勢帶入到歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識；通過柯爾文手勢了解并逐漸熟悉音高概念。對于五年級較高的年級來說，我給他們上的是音樂欣賞課，欣賞各種音樂；通過一些鋼琴曲、小提琴曲、交響樂之類的音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過播放一些歌曲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解不同形式、不同地域的音樂風(fēng)格。一方面在這一周的教學(xué)工作中，我認為我對課本了解還不夠充分，應(yīng)多結(jié)合音樂書上的知識引導(dǎo)學(xué)生多做，組織音樂活動，使用樂器或教師組織學(xué)生進行，這方面我需要多加強；我上課還是需要多積累經(jīng)驗，把聽課與上課相結(jié)合，才會出來理想的教學(xué)成果。另一方面，歌曲只是一個素材，這不是最重要的，重要的是要教給學(xué)生方法和培養(yǎng)一種能力；“授之以魚不如授之以漁”，音樂課的學(xué)習(xí)也是如此。教會學(xué)生一首歌不如教給他怎樣來更好地學(xué)習(xí)這首歌曲的方法，以后若再碰到類似的或者其他音樂也是一樣的道理；重點不在于歌曲本身，即便這節(jié)課不學(xué)唱歌但還是可以教學(xué)生相關(guān)的他們比較感興趣的音樂知識，最主要的是讓學(xué)生動起來，都參與到教學(xué)活動中，那么這節(jié)課就離成功不遠了。我相信在今后的教學(xué)過程中慢慢地積累經(jīng)驗我的教學(xué)工作將會越來越順利！第三篇：音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思以往的音樂教學(xué)，教材本身有一定的局限性。無形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會學(xué)生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的體驗、模仿、探究、合作。音樂教育理念的轉(zhuǎn)變 新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造
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