【文章內(nèi)容簡介】 倫》，并結(jié)合本詩的情境寫一首《贈李白》。(設(shè)置背景音樂吳滌清歌曲《煙花三月》)這首歌的詞兒是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。課后可以去找來聽聽，它能幫助我們更深刻地理解這首古詩。(檢查反饋，討論交流)五、課外延伸：閱讀《黃鶴樓送別》，它是一篇“文包詩” 的作品，以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，下節(jié)課要學(xué)的是《送元二使安西》，表達的是不同的離別情。第二篇：《送孟浩然之廣陵》教案送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)：讀懂詩句，理解詩意。有感情地誦讀古詩，并背誦。體會詩人表達的思想感情。教學(xué)重點及難點：理解詩意體會詩人表達的思想感情 教學(xué)重點及難點解決方法：相關(guān)背景資料（李白與孟浩然關(guān)系、詩歌創(chuàng)作背景等）介紹重點字詞講解，詩句翻譯 教學(xué)過程：揭題，解題 1’背景介紹 3’帶領(lǐng)齊讀全詩 1’逐聯(lián)誦讀，重點字詞講解，詩句翻譯：故人、辭、黃鶴樓、煙花、下、孤、唯 15’熟讀，背誦全詩 2’鑒賞詩句：15’①想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時是為了賞春嗎？ ②這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ ③詩人目送友人遠(yuǎn)去，長江東流，表達的是一種怎樣的情感？ ④全詩表達的感情？情景演繹 2’引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時，會想些什么，說些什么，做些什么，會是什么樣的表情？我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。作業(yè)：1’背誦全詩，默寫； 準(zhǔn)備情景演繹 附：一、李白是唐代偉大的詩人。他小時候已博覽群書，十五歲文章已非常出色。他喜歡游覽山水名勝，二十歲起，他差不多游遍了四川境內(nèi)的名山大川。他富有正義感，熱愛自由，性情豪放。并為世人留下詩作千余首。人們稱他為“詩仙”。唐玄宗開元13年（公元725年），李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽（今湖北襄陽），他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊。兩個人很快成了摯友。孟浩然熱情的款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快的重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、故人：老朋友，這里指孟浩然。辭：辭別。黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱“江南三大名樓”，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。廣陵：即揚州。煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。陰歷三月是春天最好的時節(jié)，百花盛開，田野上常有迷迷蒙蒙的霧氣，古人稱為“煙花”下：順流向下而行。孤：單，一唯見：只。三、我和我的老朋友孟浩然告別在那西邊的黃鶴樓，陽春三月，柳絮如煙，他獨自東下去往揚州。孤帆漸行漸遠(yuǎn)，消逝在水天盡頭，只留下滔滔江水向東邊流去。四、陽春三月，楊柳花開，花團錦簇，春意最濃，從黃鶴樓到揚州，這一路都是繁花似錦。而揚州，更是當(dāng)時整個東南地區(qū)最繁華的都會。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，對于與友人的離別，李白心里有不舍，卻認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔。并表達美景一路相伴的美好祝福。專注。此時詩人的心中只關(guān)心友人的船，眼里只有友人的船，目光亦僅僅跟隨友人的船遠(yuǎn)去可見世人與友人孟浩然感情之深。第三四句孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際留。“寫作者送走了好友，獨自在黃鶴樓遙望風(fēng)帆遠(yuǎn)去的情景，江面上一只載著友人東去的船，漸行漸遠(yuǎn)，終于在水天相接的碧空中消失，能夠看到的只剩下滔滔不絕的長江流水。作者的感情隨著視線遠(yuǎn)去，直望到船兒都已經(jīng)在碧空中消失。他還佇立著凝望天邊的長江流水，可見他對好友的惜別之情了取離別之地的眼前的景物，把感情寄托在碧空與江水之間；并不直接抒寫感情，卻越發(fā)使人體會到真味情切。第三篇：送孟浩然之廣陵《送孟浩然之廣陵》 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。作品賞析這是送別詩，寓離情于寫景。首句點出送別的地點：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚州”；三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠(yuǎn)去；只留一江春水。詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊，情絲不絕，色彩明快，風(fēng)流倜儻的詩人送別畫?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，蘅塘退士評曰：“千古麗句”。在理。第四篇：送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀5個生字，學(xué)會4個生字，理解詩句的意思，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。咀嚼和體悟重點詩句的情味，通過想象和移情體驗，感受詩的情緒和意象。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會詩人送別朋友依依惜別的情感，有感情的朗讀古詩。咀嚼和體悟重點詩句的情味，通過想象和移情體驗，感受詩的情緒和意象。教學(xué)過程：課前：播放歌曲《送別》，背送別古詩，如《贈汪倫》等。一、揭題、解題師導(dǎo)入：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶——詩詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈別送行的詩文不可計數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一首堪稱“送別詩”的經(jīng)典之作——學(xué)生讀題（課件）。板書課題。題目很長，一起寫課題。板書“黃鶴樓”讀準(zhǔn)“鶴”，除“黃鶴”外，還見過什么鶴？ “孟（m232。ng）”“浩”是生字，和老師一起寫，組詞。“陵”也是生字，范寫。讀題，讀了課題，你知道了什么？⑴簡介黃鶴樓，出示黃鶴樓圖片。⑵簡介孟浩然。⑶“之”的意思。⑷廣陵，即揚州。揚州風(fēng)景優(yōu)美，繁華熱鬧，是當(dāng)時人們非常向往的地方。連起來說說題意。二、初讀感知，明確任務(wù)。這首詩寫了什么內(nèi)容呢？朗讀古詩。學(xué)習(xí)生字“辭”“唯”組詞，說說意思。再讀古詩。這首詩已經(jīng)會讀，甚至?xí)沉?，不用學(xué)了嗎?我們應(yīng)該學(xué)什么？出示學(xué)習(xí)古詩的三大步驟。（紙條出示）解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。多誦讀，悟詩情。第一步，我們剛剛解決，這節(jié)課我們的任務(wù)：還要抓住字眼，了解詩的大意，體會詩的意境，讀出詩的節(jié)奏、韻味，感悟詩的情感。四、再讀詩文，讀出畫面，讀出意境。你讀懂了嗎？你可以抓住哪些字眼，讀出哪些畫面？哪里？怎么樣？誰在說什么？在做什么？學(xué)生同桌交流。古詩語言精練，詩中有畫，詩中含情。出示一二行，這里，你讀出了怎么樣的畫面？板書“黃鶴樓”。在黃鶴樓里，兩個朋友會干些什么，說些什么？我是孟浩然，你是李白，你會對我說什么？（黃鶴樓里，傾訴情感：惜別、羨慕、牽掛等。）板書“煙花”。看到詩人寫的“煙花”，你又仿佛看到什么? 這里有武漢、揚州煙花三月的圖片（課件顯示春景）。這煙花三月是怎樣的三月？可以用什么詞語來形容？（煙霧迷蒙、繁花似錦、草翠花開、柳綠花紅、鶯歌燕舞、楊柳拂堤??）李白這時有心情賞春嗎？詩人與好友在春意盎然、繁華似錦的陽春三月，在這天下名勝黃鶴樓分別，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀前二行，讀出心情、感受來。讀后兩行?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”是什么意思？這里你讀出怎樣的畫面？船漸漸離開碼頭，剛才還是大大的船，船漸行漸遠(yuǎn)，變成了小小的帆，不久只剩下一點影了，最后英姿也沒有了，只有一江江水向東流。這時，李白這邊是怎樣的情景？表演李白對孟浩然喊些什么，他對江水喃喃自語，又說些什么？板書“孤帆”“長江”。李白是偉大的詩人，同意嗎？但是再偉大的詩人也有出錯的時候呀！你看，“孤帆”!長江是我國第一大河，當(dāng)時又正值大唐“開元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚州，沿江皆是繁華之地，江面上船只來來往往，目不暇接，怎么會只有一條船呢？看來李白一定寫錯了。對此，你有什么意見？透過一個“孤”字，還讓你看到、聯(lián)想到什么，（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船。只看著那只船，看到那只船漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)，然后消失在天的盡頭，可見他們的感情非常深厚。）是??！這個孤字，充分表達了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是：過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然啊！以后，我們讀名家名篇的時候，就要抓住有疑問之處，仔細(xì)揣摩，仔細(xì)推敲，也許，你就會有別樣的發(fā)現(xiàn)。出示背景資料：李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時候，比李白大十多歲的孟浩然，這時已經(jīng)非常有名。李白對他崇拜得不得了，可以說，孟浩然算是李白的良師益友。李白從孟浩然那里獲益良多。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，李白也是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，倆人志同道合，趣味相投，因此李白對孟浩然極為推崇。）李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。（學(xué)李白的《贈汪倫》，作詩：滾滾長江滔滔水，不