【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 倫》，并結(jié)合本詩(shī)的情境寫一首《贈(zèng)李白》。(設(shè)置背景音樂(lè)吳滌清歌曲《煙花三月》)這首歌的詞兒是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。課后可以去找來(lái)聽聽，它能幫助我們更深刻地理解這首古詩(shī)。(檢查反饋，討論交流)五、課外延伸：閱讀《黃鶴樓送別》，它是一篇“文包詩(shī)” 的作品，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，下節(jié)課要學(xué)的是《送元二使安西》，表達(dá)的是不同的離別情。第二篇：《送孟浩然之廣陵》教案送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)解決方法：相關(guān)背景資料（李白與孟浩然關(guān)系、詩(shī)歌創(chuàng)作背景等）介紹重點(diǎn)字詞講解，詩(shī)句翻譯 教學(xué)過(guò)程：揭題，解題 1’背景介紹 3’帶領(lǐng)齊讀全詩(shī) 1’逐聯(lián)誦讀，重點(diǎn)字詞講解，詩(shī)句翻譯：故人、辭、黃鶴樓、煙花、下、孤、唯 15’熟讀，背誦全詩(shī) 2’鑒賞詩(shī)句：15’①想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)是為了賞春?jiǎn)幔?②這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ ③詩(shī)人目送友人遠(yuǎn)去，長(zhǎng)江東流，表達(dá)的是一種怎樣的情感？ ④全詩(shī)表達(dá)的感情？情景演繹 2’引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日，他們情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情？我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。作業(yè)：1’背誦全詩(shī)，默寫； 準(zhǔn)備情景演繹 附：一、李白是唐代偉大的詩(shī)人。他小時(shí)候已博覽群書，十五歲文章已非常出色。他喜歡游覽山水名勝，二十歲起，他差不多游遍了四川境內(nèi)的名山大川。他富有正義感，熱愛自由，性情豪放。并為世人留下詩(shī)作千余首。人們稱他為“詩(shī)仙”。唐玄宗開元13年（公元725年），李白乘船從四川沿長(zhǎng)江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)），他聽說(shuō)前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩(shī)，大加稱贊。兩個(gè)人很快成了摯友。孟浩然熱情的款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽(yáng)春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會(huì)。這天，他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快的重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、故人：老朋友，這里指孟浩然。辭：辭別。黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，與湖南岳陽(yáng)樓，江西滕王閣并稱“江南三大名樓”，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。廣陵：即揚(yáng)州。煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。陰歷三月是春天最好的時(shí)節(jié)，百花盛開，田野上常有迷迷蒙蒙的霧氣，古人稱為“煙花”下：順流向下而行。孤：?jiǎn)?，一唯見：只。三、我和我的老朋友孟浩然告別在那西邊的黃鶴樓，陽(yáng)春三月，柳絮如煙，他獨(dú)自東下去往揚(yáng)州。孤帆漸行漸遠(yuǎn)，消逝在水天盡頭，只留下滔滔江水向東邊流去。四、陽(yáng)春三月，楊柳花開，花團(tuán)錦簇，春意最濃，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)州，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)東南地區(qū)最繁華的都會(huì)。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛好游覽的人，對(duì)于與友人的離別，李白心里有不舍，卻認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔。并表達(dá)美景一路相伴的美好祝福。專注。此時(shí)詩(shī)人的心中只關(guān)心友人的船，眼里只有友人的船，目光亦僅僅跟隨友人的船遠(yuǎn)去可見世人與友人孟浩然感情之深。第三四句孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際留?！皩懽髡咚妥吡撕糜?，獨(dú)自在黃鶴樓遙望風(fēng)帆遠(yuǎn)去的情景，江面上一只載著友人東去的船，漸行漸遠(yuǎn)，終于在水天相接的碧空中消失，能夠看到的只剩下滔滔不絕的長(zhǎng)江流水。作者的感情隨著視線遠(yuǎn)去，直望到船兒都已經(jīng)在碧空中消失。他還佇立著凝望天邊的長(zhǎng)江流水，可見他對(duì)好友的惜別之情了取離別之地的眼前的景物，把感情寄托在碧空與江水之間；并不直接抒寫感情，卻越發(fā)使人體會(huì)到真味情切。第三篇：送孟浩然之廣陵《送孟浩然之廣陵》 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。作品賞析這是送別詩(shī)，寓離情于寫景。首句點(diǎn)出送別的地點(diǎn)：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時(shí)間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚(yáng)州”；三、四句，寫送別的場(chǎng)景：目送孤帆遠(yuǎn)去；只留一江春水。詩(shī)以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊，情絲不絕，色彩明快，風(fēng)流倜儻的詩(shī)人送別畫。“煙花三月下?lián)P州”，蘅塘退士評(píng)曰：“千古麗句”。在理。第四篇：送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀5個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人送別朋友依依惜別的情感。咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，通過(guò)想象和移情體驗(yàn)，感受詩(shī)的情緒和意象。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人送別朋友依依惜別的情感，有感情的朗讀古詩(shī)。咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，通過(guò)想象和移情體驗(yàn)，感受詩(shī)的情緒和意象。教學(xué)過(guò)程：課前：播放歌曲《送別》，背送別古詩(shī)，如《贈(zèng)汪倫》等。一、揭題、解題師導(dǎo)入：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國(guó)的文化瑰寶——詩(shī)詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈(zèng)別送行的詩(shī)文不可計(jì)數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首堪稱“送別詩(shī)”的經(jīng)典之作——學(xué)生讀題（課件）。板書課題。題目很長(zhǎng)，一起寫課題。板書“黃鶴樓”讀準(zhǔn)“鶴”，除“黃鶴”外，還見過(guò)什么鶴？ “孟（m232。ng）”“浩”是生字，和老師一起寫，組詞?！傲辍币彩巧?，范寫。讀題，讀了課題，你知道了什么？⑴簡(jiǎn)介黃鶴樓，出示黃鶴樓圖片。⑵簡(jiǎn)介孟浩然。⑶“之”的意思。⑷廣陵，即揚(yáng)州。揚(yáng)州風(fēng)景優(yōu)美，繁華熱鬧，是當(dāng)時(shí)人們非常向往的地方。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。二、初讀感知，明確任務(wù)。這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢？朗讀古詩(shī)。學(xué)習(xí)生字“辭”“唯”組詞，說(shuō)說(shuō)意思。再讀古詩(shī)。這首詩(shī)已經(jīng)會(huì)讀，甚至?xí)沉?，不用學(xué)了嗎?我們應(yīng)該學(xué)什么？出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟。（紙條出示）解詩(shī)題，知作者。抓字眼，明詩(shī)意。多誦讀，悟詩(shī)情。第一步，我們剛剛解決，這節(jié)課我們的任務(wù)：還要抓住字眼，了解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味，感悟詩(shī)的情感。四、再讀詩(shī)文，讀出畫面，讀出意境。你讀懂了嗎？你可以抓住哪些字眼，讀出哪些畫面？哪里？怎么樣？誰(shuí)在說(shuō)什么？在做什么？學(xué)生同桌交流。古詩(shī)語(yǔ)言精練，詩(shī)中有畫，詩(shī)中含情。出示一二行，這里，你讀出了怎么樣的畫面？板書“黃鶴樓”。在黃鶴樓里，兩個(gè)朋友會(huì)干些什么，說(shuō)些什么？我是孟浩然，你是李白，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？（黃鶴樓里，傾訴情感：惜別、羨慕、牽掛等。）板書“煙花”?？吹皆?shī)人寫的“煙花”，你又仿佛看到什么? 這里有武漢、揚(yáng)州煙花三月的圖片（課件顯示春景）。這煙花三月是怎樣的三月？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（煙霧迷蒙、繁花似錦、草翠花開、柳綠花紅、鶯歌燕舞、楊柳拂堤??）李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？?shī)人與好友在春意盎然、繁華似錦的陽(yáng)春三月，在這天下名勝黃鶴樓分別，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀前二行，讀出心情、感受來(lái)。讀后兩行?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”是什么意思？這里你讀出怎樣的畫面？船漸漸離開碼頭，剛才還是大大的船，船漸行漸遠(yuǎn)，變成了小小的帆，不久只剩下一點(diǎn)影了，最后英姿也沒有了，只有一江江水向東流。這時(shí)，李白這邊是怎樣的情景？表演李白對(duì)孟浩然喊些什么，他對(duì)江水喃喃自語(yǔ)，又說(shuō)些什么？板書“孤帆”“長(zhǎng)江”。李白是偉大的詩(shī)人，同意嗎？但是再偉大的詩(shī)人也有出錯(cuò)的時(shí)候呀！你看，“孤帆”!長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，當(dāng)時(shí)又正值大唐“開元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚(yáng)州，沿江皆是繁華之地，江面上船只來(lái)來(lái)往往，目不暇接，怎么會(huì)只有一條船呢？看來(lái)李白一定寫錯(cuò)了。對(duì)此，你有什么意見？透過(guò)一個(gè)“孤”字，還讓你看到、聯(lián)想到什么，（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船。只看著那只船，看到那只船漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)，然后消失在天的盡頭，可見他們的感情非常深厚。）是??！這個(gè)孤字，充分表達(dá)了李白對(duì)孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是：過(guò)盡千帆皆不見，一心只送孟浩然??！以后，我們讀名家名篇的時(shí)候，就要抓住有疑問(wèn)之處，仔細(xì)揣摩，仔細(xì)推敲，也許，你就會(huì)有別樣的發(fā)現(xiàn)。出示背景資料：李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)非常有名。李白對(duì)他崇拜得不得了，可以說(shuō)，孟浩然算是李白的良師益友。李白從孟浩然那里獲益良多。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，李白也是那樣一個(gè)浪漫、愛好游覽的人，倆人志同道合，趣味相投，因此李白對(duì)孟浩然極為推崇。）李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。（學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》，作詩(shī)：滾滾長(zhǎng)江滔滔水，不