【文章內容簡介】 相互交流。想想做做第5題。談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎？想想做做第6題。 獨立填寫后，在小組內互相交流。游戲（排路隊）（1） 談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫 的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：比30大而比60小的數(shù)比30小的數(shù)、 比大的數(shù)）根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。教學后記：學生的合作能力不夠強，時間安排不夠比較大小的教案6教學目標：復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識。教學重點：復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小，運用數(shù)學知識解決實際問題。教學難點：運用數(shù)學知識解決實際問題。教學資源：小黑板、實物投影教學過程：一、復習有關口算先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的`？選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異同？橫著比：整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)減整十數(shù)、幾十幾減幾說說第二組的異同。二、復習數(shù)的組成第1題：學生自己在書上填寫，再交流。第2題：（1）實物投影出示：46里面有（ ）個十和（ ）個一。46接近50，還是接近40？44呢？（2）學生自己在書上填寫。（3）集體交流。第3題：數(shù)數(shù)填填（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。三、復習比較數(shù)的大小學生自己填寫，再交流你是怎樣想的。四、解決簡單的實際問題第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？我們班有38個人去春游。第一輛車第二輛車第三輛車50座40座30座第5題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？第6題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰？第7題師：我們來玩一個游戲好嗎？游戲規(guī)則：我在紙上寫一個兩位數(shù)，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。比較大小的教案7【教材和學情分析】學生在三年級下冊已經學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個“給跳遠的成績排名次”的生活情境，結合生活經驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調查，學生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學校運動會的比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關系，是本節(jié)課待解決的關鍵問題。【設計理念】教學目標的定位不僅影響著教學預設的質量，而且也左右著教學過程的展開。如何引導學生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設了學生的跳遠成績單排名次的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破?！窘虒W內容】小數(shù)的大小比較【教學目標】在具體的問題情境中，經歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法【教學難點】有效地協(xié)調好同整數(shù)大小比較的關系【教學流程與設計意圖】一、激趣導入（在黑板上貼出星星卡片□□□□ □□□□□）同學們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會把它們送給本節(jié)課的學習之星，在每顆星星的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？□□.□□ □□.□□□學生猜測大小。（預設：前面大；后面大；不能確定）揭題。這節(jié)課我們一起學習“小數(shù)的大小比較”并板書課題，只要你認真看書，勤于思考，一定會獲得智慧星的青睞。（設計意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵學生，以猜一猜的導入吸引學生學習興趣，從而達到學習目的。）二、自學，探究新知根據(jù)自學指導：自學書中40頁例5，仔細捕捉重要的數(shù)學信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。同桌討論一下：怎樣比較兩個小數(shù)的大小？自學教材例題，并完成預習檢測。自學檢測：比較小數(shù)大小的方法是：先比較部分，整數(shù)部分( )這個數(shù)就( )；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分( )位上的數(shù)，十分位上的數(shù)( )，這個數(shù)就( )，十分位上的數(shù)相同的，再比較( )位上的數(shù)，依此類推。請一名同學根據(jù)自學情況演示如何比較小數(shù)大小。同學們總結小數(shù)大小比較方法（板書）根據(jù)同學們總結的方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數(shù)部分確定.....）請同學們根據(jù)總結的方法完成嘗試運用。嘗試運用：比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。10 ○ ○ ○ ○ ○ ○3元○○ ○下面的括號里能填哪些數(shù)字？6.（）8 （）選擇題（1）三名同學進行立定跳遠比賽，，跳遠第一名是（）。（2）小明和小亮進行自行車比賽，行同一段路程，小亮用了2分鐘，成績好的是( )（設計意圖：通過自學，小組交流讓學生充分經歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導思路，提高探究的實效性，更有利于學生理解比較方法。）三、導學，內化知識比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關系。（設計意圖：讓學生在經歷比較的過程中逐步認識到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多的小數(shù)不一定大。）四、互助，應用練習現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？（預設：調換一些數(shù)字；移動小數(shù)點）你們?yōu)槭裁匆@樣改動？進行鞏固練習，完成學案，完成后小組內進行講解批閱。有疑問的可以提出來。鞏固練習：判斷（在對的后面打“√”，錯的后面打“x”）。（1）兩位小數(shù)比一位小數(shù)大。（）（2）所有小數(shù)都比整數(shù)小。（）（3）.（）（4）所有的小數(shù)都比0大，比1小。（）（5）。（）把下面的小數(shù)從小到大排列起來． 下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□五、拓展延伸。這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了?，F(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？（設疑：剛才的跳遠成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績越好呢？）用數(shù)字卡片 7和小數(shù)點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？如果用數(shù)字卡片0、 7和小數(shù)點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）六、總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或遺憾？生活中什么時候會用到本節(jié)課知識？希望同學們能學以致用！板書設計：小數(shù)的大小比較□□.□□ □□.□□□從高位比起先比較整數(shù)部分再比較小數(shù)部分比較大小的教案8設計思路：剛入園的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產生了設計這一活動的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認識，最后變大變小的游戲活動結束活動。一，教學活動設計活動目標：學習用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗大小的相對性。能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比較能力?；顒訙蕚洌航叹撸呵榫场按笮?、小熊來做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個，娃娃家桌子一張。紅氣球一個。小紅花貼紙若干。學具：大小標記、籃子8個，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。活動過程：引導幼兒在情境中，感知大和小。出示大、小不同的兩個熊?！敖裉煊锌腿藖砹耍纯词钦l?來打聲招呼!”“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”“誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”“大椅子給誰坐，小椅子呢?”“大茶杯給誰，小茶杯呢?”按大小分類?！靶軐殞毥o小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?”介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請寶寶們把他們分開呢，怎么分呢?大球要放到這個籃子里，看，這兒有一個大的標記，誰來送一送!”“小球要那個籃子里，看，這兒有個小的標記，誰愿意來試試!”強調語言：大xx我送你回家，小xx我送你回家請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導。對做得好的幼兒給予表揚。玩氣球出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。(吹氣、打氣)(教師操作，幼兒觀察。)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)氣球變大變小?！叭绻闶且恢粴馇颍銜趺醋?”(請個別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。活動延伸、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。二，課堂實錄：活動過程：感知大和小。(1)創(chuàng)設情境“娃娃家”，在情境中感知大小。出示大、小不同的兩個熊。老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?”幼兒：小熊老師：它們一樣大嗎?幼兒：不一樣大老師：“比一比，哪只大，哪只小?”(教師比劃)幼兒：一只大，一只小幼兒：這只大，那只小一個溫馨的家的情境，可愛的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問。(2)引導幼兒分別向大熊、小熊問好。老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好!老師：“你會向小熊問好嗎?”幼兒：小熊你好!老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”幼兒：不一樣大，一張大，一張小。老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。教師請個別幼兒將熊分別送到相應的椅子上。教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請客人喝茶，大熊用哪個茶杯合適，小熊用哪個茶杯合適呢?”教師給熊喝茶，取大茶杯時說，幼兒一齊說“大熊請喝茶!”取小茶杯時說幼兒一起說“小熊請喝茶!”讓孩子主動向小熊問好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請它們坐，請它們喝茶……，這一系列活動，自然中透出溫情，連調皮的樂樂也看了過來，孩子的注意力集中了。按大小標記給實物分類。(1)“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢，我們來看看有些什么?”教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來這些禮物它們覺得擠，想請寶寶們把他們整理一下呢，你們愿意幫忙嗎?”幼兒：愿意。出示大小標記，鞏固對大小的認識。“寶寶們，看看你桌上的禮物是什么?”幼兒：積木幼兒：書……“請每個寶寶拿出一個大