【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相互交流。想想做做第5題。談話：剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？想想做做第6題。 獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。游戲（排路隊(duì)）（1） 談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫 的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。（2） 排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫著：比30大而比60小的數(shù)比30小的數(shù)、 比大的數(shù)）根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠比較大小的教案6教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)資源：小黑板、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)有關(guān)口算先進(jìn)行計(jì)算，說說對(duì)于每一組的四個(gè)算式你是怎么想的`？選擇第一組四個(gè)算式進(jìn)行觀察比較，說說有什么異同？橫著比：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、幾十幾減幾說說第二組的異同。二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成第1題：學(xué)生自己在書上填寫，再交流。第2題：（1）實(shí)物投影出示：46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。46接近50，還是接近40？44呢？（2）學(xué)生自己在書上填寫。（3）集體交流。第3題：數(shù)數(shù)填填（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格？（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小學(xué)生自己填寫，再交流你是怎樣想的。四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？我們班有38個(gè)人去春游。第一輛車第二輛車第三輛車50座40座30座第5題：一筐蘋果有20個(gè)，猜猜一筐草莓大約有多少個(gè)？第6題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個(gè)人的年齡比爺爺小一些，會(huì)是誰？第7題師：我們來玩一個(gè)游戲好嗎？游戲規(guī)則：我在紙上寫一個(gè)兩位數(shù)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。比較大小的教案7【教材和學(xué)情分析】學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個(gè)“給跳遠(yuǎn)的成績(jī)排名次”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對(duì)本班的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于整數(shù)和簡(jiǎn)單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽成績(jī)單”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識(shí)很容易會(huì)產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負(fù)遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關(guān)系，是本節(jié)課待解決的關(guān)鍵問題?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)目標(biāo)的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過程的展開。如何引導(dǎo)學(xué)生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)單排名次的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破?！窘虒W(xué)內(nèi)容】小數(shù)的大小比較【教學(xué)目標(biāo)】在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題。在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法【教學(xué)難點(diǎn)】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、激趣導(dǎo)入（在黑板上貼出星星卡片□□□□ □□□□□）同學(xué)們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會(huì)把它們送給本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星，在每顆星星的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？□□.□□ □□.□□□學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）揭題。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”并板書課題，只要你認(rèn)真看書，勤于思考，一定會(huì)獲得智慧星的青睞。（設(shè)計(jì)意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵(lì)學(xué)生，以猜一猜的導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。）二、自學(xué)，探究新知根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)書中40頁例5，仔細(xì)捕捉重要的數(shù)學(xué)信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。同桌討論一下：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小？自學(xué)教材例題，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)。自學(xué)檢測(cè)：比較小數(shù)大小的方法是：先比較部分，整數(shù)部分( )這個(gè)數(shù)就( )；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分( )位上的數(shù)，十分位上的數(shù)( )，這個(gè)數(shù)就( )，十分位上的數(shù)相同的，再比較( )位上的數(shù)，依此類推。請(qǐng)一名同學(xué)根據(jù)自學(xué)情況演示如何比較小數(shù)大小。同學(xué)們總結(jié)小數(shù)大小比較方法（板書）根據(jù)同學(xué)們總結(jié)的方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數(shù)部分確定.....）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)總結(jié)的方法完成嘗試運(yùn)用。嘗試運(yùn)用：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)量的大小。10 ○ ○ ○ ○ ○ ○3元○○ ○下面的括號(hào)里能填哪些數(shù)字？6.（）8 （）選擇題（1）三名同學(xué)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，，跳遠(yuǎn)第一名是（）。（2）小明和小亮進(jìn)行自行車比賽，行同一段路程，小亮用了2分鐘，成績(jī)好的是( )（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)，小組交流讓學(xué)生充分經(jīng)歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導(dǎo)思路，提高探究的實(shí)效性，更有利于學(xué)生理解比較方法。）三、導(dǎo)學(xué)，內(nèi)化知識(shí)比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較的過程中逐步認(rèn)識(shí)到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多的小數(shù)不一定大。）四、互助，應(yīng)用練習(xí)現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動(dòng)，你有哪些不同的辦法？（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)）你們?yōu)槭裁匆@樣改動(dòng)？進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成學(xué)案，完成后小組內(nèi)進(jìn)行講解批閱。有疑問的可以提出來。鞏固練習(xí)：判斷（在對(duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“x”）。（1）兩位小數(shù)比一位小數(shù)大。（）（2）所有小數(shù)都比整數(shù)小。（）（3）.（）（4）所有的小數(shù)都比0大，比1小。（）（5）。（）把下面的小數(shù)從小到大排列起來． 下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□五、拓展延伸。這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績(jī)。但在他們的成績(jī)單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了?，F(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績(jī)分別是多少嗎？（設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績(jī)單中是小數(shù)越大成績(jī)就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績(jī)?cè)胶媚?？）用?shù)字卡片 7和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？如果用數(shù)字卡片0、 7和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流）六、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？生活中什么時(shí)候會(huì)用到本節(jié)課知識(shí)？希望同學(xué)們能學(xué)以致用！板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的大小比較□□.□□ □□.□□□從高位比起先比較整數(shù)部分再比較小數(shù)部分比較大小的教案8設(shè)計(jì)思路：剛?cè)雸@的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，最后變大變小的游戲活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。一，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較兩個(gè)物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比較能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：情境“大熊、小熊來做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個(gè)，娃娃家桌子一張。紅氣球一個(gè)。小紅花貼紙若干。學(xué)具：大小標(biāo)記、籃子8個(gè)，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干?；顒?dòng)過程：引導(dǎo)幼兒在情境中，感知大和小。出示大、小不同的兩個(gè)熊。“今天有客人來了，看看是誰?來打聲招呼!”“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”“誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”“大椅子給誰坐，小椅子呢?”“大茶杯給誰，小茶杯呢?”按大小分類。“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?”介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請(qǐng)寶寶們把他們分開呢，怎么分呢?大球要放到這個(gè)籃子里，看，這兒有一個(gè)大的標(biāo)記，誰來送一送!”“小球要那個(gè)籃子里，看，這兒有個(gè)小的標(biāo)記，誰愿意來試試!”強(qiáng)調(diào)語言：大xx我送你回家，小xx我送你回家請(qǐng)幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)做得好的幼兒給予表揚(yáng)。玩氣球出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。(吹氣、打氣)(教師操作，幼兒觀察。)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)氣球變大變小。“如果你是一只氣球，你會(huì)怎么變?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)大家一起玩變大變小的游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)延伸、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。二，課堂實(shí)錄：活動(dòng)過程：感知大和小。(1)創(chuàng)設(shè)情境“娃娃家”，在情境中感知大小。出示大、小不同的兩個(gè)熊。老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?”幼兒：小熊老師：它們一樣大嗎?幼兒：不一樣大老師：“比一比，哪只大，哪只小?”(教師比劃)幼兒：一只大，一只小幼兒：這只大，那只小一個(gè)溫馨的家的情境，可愛的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問。(2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問好。老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵(lì)個(gè)別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好!老師：“你會(huì)向小熊問好嗎?”幼兒：小熊你好!老師：“客人來了，要請(qǐng)客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”幼兒：不一樣大，一張大，一張小。老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請(qǐng)客人喝茶，大熊用哪個(gè)茶杯合適，小熊用哪個(gè)茶杯合適呢?”教師給熊喝茶，取大茶杯時(shí)說，幼兒一齊說“大熊請(qǐng)喝茶!”取小茶杯時(shí)說幼兒一起說“小熊請(qǐng)喝茶!”讓孩子主動(dòng)向小熊問好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請(qǐng)它們坐，請(qǐng)它們喝茶……，這一系列活動(dòng)，自然中透出溫情，連調(diào)皮的樂樂也看了過來，孩子的注意力集中了。按大小標(biāo)記給實(shí)物分類。(1)“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢，我們來看看有些什么?”教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來這些禮物它們覺得擠，想請(qǐng)寶寶們把他們整理一下呢，你們?cè)敢鈳兔?”幼兒：愿意。出示大小標(biāo)記，鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)?！皩殞殏儯纯茨阕郎系亩Y物是什么?”幼兒：積木幼兒：書……“請(qǐng)每個(gè)寶寶拿出一個(gè)大