北師大版第五冊有多重教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 14:55 本頁面
【文章內容簡介】 的：知道1克有多重，測量較輕物體時運用天平】(3)掂一掂：把稱出的1克的物體放在手上來掂一掂。(4)尋找生活中的哪些物體的質量大約是1克。=1000克(1)估一估：讓學生用手掂一掂1克的物體和1千克的物體，讓學生說一說多少個1克的物體是1千克。(2)認一認：出示foucsky讓學生觀察得出1千克=1000克?！扒Э恕焙汀翱恕保ň氁痪殻?1)通過游戲讓學生感知幾千克，幾十千克。（出示不同的物體讓學生來掂一掂，估一估物體的質量）(2)填一填學生根據托盤秤上的指數說一說物體的質量（題目來源：北京師范大學出版社小學數學三年級下冊課本46頁練一練第一題填一填）。(3)學生根據情境圖和剛才的體驗來填出合適的質量單位（題目來源：北京師范大學出版社小學數學三年級下冊課本46頁練一練第二題）。(4)“1千克的棉花重還是1千克的鹽重”學生獨立思考完成。(5)思維拓展（北京師范大學出版社小學數學三年級下冊課本46頁練一練第六題）今天我們數學課開展了什么活動？你有什么收獲？：小冊 有多重 1千克=1000克四、教學反思本節(jié)課是北京師范大學出版社小學數學三年級下冊第四單元千克、克、噸的第一課時《有多重》。本節(jié)課課前進行了資料查閱，準備學具，錄制視頻等保障了活動的質量。視頻教學的引入，減少了學生在測量中存在的問題，通過視頻教學讓學生學會利用天平測量較輕的物體，并且激發(fā)了學生的學習興趣。通過教師的測量讓學生學會測量，讀出測量結果。本節(jié)課主要讓學生感知千克和克，讓學生不斷的感知生活中物體大約有多重。本節(jié)課操作活動較多，在課堂上及時了解了活動的進展，根據學生實際情況調整活動時間以及范圍，提高了活動效率，保證每一個學生都能有效地參與，在活動中有所收獲。并且活動中通過獎勵千克，克等激發(fā)學生的學習效率，在此也可以幫助學生鞏固所學內容。在掂一掂，估一估，測一測的過程中體現了學生的真實體驗，給予充分的時間和空間，讓學生感知1千克和1克。本節(jié)課學生的測量活動較少，只是掂一掂，估一估，應該讓學生自己也去嘗試如何去測量，讓學生動手操作。這樣可以更好的將數學與實踐活動相結合。在1千克=1000克的過程中，讓學生猜一猜，掂一掂的過程中還是設計的不夠完美，可以通過測量真實的物體得出它們之間的關系。獎勵機制應該更加完善具體有新意，激發(fā)學生的學習興趣。第四篇：有多重教學設計課題：有多重（第三單元第一課時）教學目標：結合具體生活情境，感受認識質量的千克和克，了解1千克和1克的實際質量。掌握“1千克＝1000克”，并能進行簡單的換算。體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。教學重點：建立1千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。建立1千克、1克的概念。讓學生在觀察、操作中獲得豐富的體驗，初步建立質量單位的觀念。教學難點：了解1千克和1克的實際質量。建立1千克、1克的概念。教具：乒乓球、鉛筆、書、八寶粥、飲料、臺秤、天平教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知輕重情境導入。師：同學們我們先來玩一個“背一背”的游戲。（找三個同學，一個力氣大的，一個胖的，一個瘦的，讓力氣大的背另外兩個）師：問背的同學有什么感受？ 師：人的體重是有輕重之分的。師：讓學生感受數學課本和鉛筆的質量，問學生有什么感受。師：物體的質量也是有輕有重的。教師引出課題。板書：有多重（設計意圖：為學生創(chuàng)設有趣的情境，使學生的注意力馬上集中起來，使學生以強烈的渴望進入下面的學習。）師：老師想請一位聲音響亮的同學幫老師把八寶粥上這幾個字讀一下。生：凈含量430克。師：在平時的生活中你還知道哪些表示物體重量的
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