模塊六必選案例分析(編輯修改稿)
2024-10-23 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：她突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。優(yōu)點：它通過多元化的評價，在最大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進了學(xué)生的發(fā)展。需改進的地方：由于當(dāng)今考試指揮棒的大形勢沒有改變，學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象可以理解，所以考試分?jǐn)?shù)是評價中重要的一部分。楊老師精心設(shè)計的教學(xué)評價方案，還是必須要有測驗評價。如何使評價不流于形式，增強實效性，也是楊老師有待改進的地方。第三篇：模塊六必選案例分析？他們之間的關(guān)系是怎樣的？答：主體有：教師、學(xué)生、家長。參與評價的主體多元化，從單一教師主體的以卷面考試作為評價的方式轉(zhuǎn)換為多主體的多評價形式，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，讓學(xué)生、教師、家長共同參與，并產(chǎn)生交互作用，從各種渠道獲取學(xué)生的信息，促進了學(xué)生的進步與發(fā)展。？ 答：評價工具有：量規(guī)、檔案袋、問卷調(diào)查。量規(guī)體現(xiàn)在：為學(xué)生評價制作的三種卡；檔案袋體現(xiàn)在：為了收集學(xué)生評價制作的三種卡片和每一單元中收集至少一篇自己滿意的作業(yè)，楊老師準(zhǔn)備為每個學(xué)生創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)檔案袋。問卷調(diào)查：給家長準(zhǔn)備的三種評價表就是采用問卷形式。？答：1．目標(biāo)性原則。楊老師評價都是圍繞促進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”為目的。2．關(guān)聯(lián)性原則。通過三種卡片，并且每種卡片有三種不同的形式來對教學(xué)進行評價，將教學(xué)目標(biāo)與評價方式關(guān)聯(lián)起來，促進了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。3．過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。楊老師及評價了教學(xué)的結(jié)果，也對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進行了評價。4．客觀性原則。楊老師使用了多種評價工具，使最終的結(jié)果都更符合客觀實際。5．整體性原則。楊老師教學(xué)評價具有多樣化的特點，評價過程中有多元化的主體，以及多種評價形式和多樣化的評價內(nèi)容，使評價設(shè)計更加完整。6．指導(dǎo)性原則。楊老師把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來，從不同角度探討因果關(guān)系，設(shè)計出了啟發(fā)性的應(yīng)對方案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。？答：1．評價的目的——促進發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注的是學(xué)生的成長與進步，而非學(xué)生的分?jǐn)?shù)、學(xué)校的升學(xué)率。2．評價的內(nèi)容——綜合化。重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。3．評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。4．評價的方式——多樣化。將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，追求科學(xué)性、實效性和可操作性。5．評價的主體——多元化。從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。？你認為有哪些優(yōu)點和待改進的地方？ 答：我認為楊老師的教學(xué)評價方案是比較優(yōu)秀的。這個評價方案的優(yōu)點在于：很好的把握了新課程評價的核心理念，以學(xué)生、家長
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