模塊六必選案例分析(編輯修改稿)
2025-10-23 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程中，為使活動效果更好而不斷進行的評價，能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、及時調(diào)整和改進教學(xué)工作，獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。如進步卡、階段評價卡、每月的月評表⑷總結(jié)性評價又稱事后評價，一般是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)的程度作出的評價。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標為基準，考察學(xué)生發(fā)展達成目標的程度。如期末終結(jié)性評價、學(xué)期末終結(jié)性評價。⑸表現(xiàn)性評價是指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。你認為楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了教學(xué)評價設(shè)計的哪些原則？答：目標性原則：無論是進步卡還是期末終結(jié)性評價的評價內(nèi)容都體現(xiàn)了教學(xué)目標；關(guān)聯(lián)性原則：使用了檔案袋、作業(yè)、調(diào)查問卷等多種評價工具；過程與結(jié)果統(tǒng)一原則：楊老師的評價方案是面向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的評價；整體性原則：楊老師對教學(xué)活動的各個方面都進行了評價。楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念？答：新課程評價的理念是：教師對學(xué)生評價的重點是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我并建立自信；同時，主張評價主體的多元化，即教師評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合。這些在楊老師的教學(xué)評價方案中都有所體現(xiàn)。你如何看待楊老師設(shè)計的教學(xué)評價方案？你認為有哪些優(yōu)點和待改進的地方？答：楊老師的方法值得我學(xué)習(xí)，楊老師設(shè)計的評價方案讓老師、家長、學(xué)生都參與進來，更好的體現(xiàn)了評價主體的多元化。楊老師設(shè)計的方案使用了不同的評價工具，實現(xiàn)了評價方式的多樣化。楊老師的評價涉及的內(nèi)容豐富，不僅涉及了學(xué)生的知識掌握，還涉及了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)興趣等方面。如果把測驗評價、考試評價方式加進來；涉及學(xué)生個人隱私問題不要公開，就更完美了。不過呀我們是做不到楊老師那樣完美的，我們的學(xué)生家長大多數(shù)都到外省打工去了。第三篇：模塊六必選案例分析一、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？答：在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有：老師、學(xué)生、家長。他們之間的關(guān)系是：在評價的過程中，教師和家長雖然也作為評價者參與評價過程，但更多的是作為評價的監(jiān)控者和組織者，但評價的主體主要是學(xué)生。二、在楊老師的教學(xué)評價方案中使用了哪些評價工具？答：楊老師的教學(xué)評價方案中使用了以下幾種評價量規(guī)和檔案袋：在楊老師的教學(xué)評價方案中使用了評價量規(guī)和檔案袋評價兩種評價工具。其中，評價量規(guī)主要是發(fā)給學(xué)生的三種卡片，包括進步卡、階段評價卡、期末終結(jié)性評價卡。每張卡都有三種形式，分學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價。還有發(fā)給家長的三張評價表，分別為學(xué)期初的觀察記錄表，每月的月評表，學(xué)期末的終結(jié)性評價表。而檔案袋則是讓學(xué)生用來裝卡片的。檔案袋用于收集和保存裝學(xué)生各種評價卡，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容進行反思，讓學(xué)生在小組活動中進行交流。三、你認為楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了教學(xué)評價設(shè)計的哪些原則？答：楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了教學(xué)評價設(shè)計的六大原則：目標性原則、關(guān)聯(lián)
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