20xx年pep小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-22 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 率。四、復(fù)習(xí)措施及策略 復(fù)習(xí)措施：把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的題能力。重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。特別關(guān)注“學(xué)困生”復(fù)習(xí)策略：單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。把課文中的重點(diǎn)句，按單元元課文的順序進(jìn)行語法歸類。加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這 些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞：按詞性歸類；按所含元音字母及字母組合歸類；按詞匯表。目前按照這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)： ⑴數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期 ⑵服裝、購物⑶學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平⑹食品⑺生活習(xí)慣與健康 ⑻（電話）邀請(qǐng)與聚會(huì) ⑼動(dòng)物、公園 ⑽天氣與季節(jié)⑾節(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議 ⑿方位與方向⒀變化：人的變化、地方的變化 ⒁過去的事情加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué) 生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。（二）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基 礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué) 生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。（三）過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過兩年學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子： ，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中 將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。（四）過好語法關(guān) ：一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)和一般過去時(shí)進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。六、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)： ； ； 、難點(diǎn)；、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；，學(xué)會(huì)面對(duì)，有效復(fù)習(xí)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺段瑞雪第三篇：PEP小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃打印版PEP小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃龍王二小 楊德濤針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想六年級(jí)英語復(fù)習(xí)和其他年級(jí)復(fù)習(xí)既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，要以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。二、學(xué)生情況分析。在臨近畢業(yè)階段，也出現(xiàn)過兩種截然不同的想法，表現(xiàn)在行為上，一種是更加努力學(xué)習(xí)了，積極性更高了，對(duì)學(xué)習(xí)英語的急迫性更強(qiáng)烈了，而另一種則是覺得反正自己也學(xué)不會(huì)，干脆也不學(xué)了，非常消極，鼓勵(lì)也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他們從根本上還是希望進(jìn)步的，所以我仍然要不斷的鼓勵(lì)這部分學(xué)生，在有限的時(shí)間里盡量多進(jìn)步一些，起碼得端正這部分學(xué)生的思想，思想上的問題解決了，才有可能改變行為。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。四、復(fù)習(xí)措施及策略復(fù)習(xí)措施把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。特別關(guān)注“學(xué)困生”復(fù)習(xí)策略單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助
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