滬科版八年級物理快與慢教案(編輯修改稿)
2025-10-22 13:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 變。生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。生丙：小汽車的運動是勻速直線運動。師：物體作勻速直線運動時，在任何一段相等的時間內(nèi)；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴格地作勻速線運動的物體是不常見的。我們把物體的什么運動稱為勻速直線運動? 生：我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。教師板書師：請同學們看課本P26圖2—27所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運動時間，請你根據(jù)速度公式，計算天鵝在這3段路程上的運動速度。生：v1=10m/s v2=：由此你可得出什么結(jié)論? 生甲；天鵝在空中作直線運動時，速度越來越快。生乙：天鵝在空中作變速直線運動。師:物體作變速直線運動時，在各段路程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比較復(fù)雜的機械運動。我們把物體的什么運動稱為變速直線運動? 生：我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動。四、歸納小結(jié)與學習過程評估師：本節(jié)課我們學到了什么? 生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學到了1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運動的快慢。2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。ss速度公式：v=，變形式s=vt，t=vt速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時（km/h）換算單位：1km/h=1m/s=1m/s s5．速度的測量：(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。t(2)用速度儀直接測。6．勻速直線運動；物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。7．變速直線運動：物體速度變化的直線運動稱為變速直線運動。師；每位同學都對自己在本節(jié)課學習情況進行評估。五、課后練習1．課本P28，作業(yè)4。2．選用課時作業(yè)設(shè)計。六、板書設(shè)計第三節(jié) 快與慢一、速度1．速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。s速度的公式：v=(定義式)ts=vt，t=s(變形式)v速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)常用單位：千米/時(km/h)換算關(guān)系1m/s=1km/h 1km/h=、速度的測量s(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。t(2)速度儀。二、勻速直線運動和變速直線運動物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動。第四篇：八年級物理_三、快與慢教案_滬科版億庫教育網(wǎng)第三節(jié) 快與慢一、課型課時新授課；1課時二、教學目標知識目標（1）理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。（2）理解速度公式，能用速度公式進行簡單計算。（3）會讀、會寫速度單位，會進行單位換算。（4）知道勻速直線運動和變速直線運動持征。（5）會用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速運動狀態(tài)。能力目標（1）培養(yǎng)學生的分析概括能力和初步的探究能力。（2）初步體會雙元相關(guān)物理量建立的一般思想方法。（3）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。情感目標（1）通過學生動口、動手、動腦的課堂活動，讓學生獲得成功的喜悅感，提高學生學習物理的興趣。（2）結(jié)合我國長跑運動員王軍霞獲得冠軍及游泳運動員楊文意榮獲金牌，進行愛國主義教育。三、重點難點教學重點是速度的概念教學難點是：（1）作勻速直線運動的物體的速度是一個定值，與路程、時間的大小無關(guān)。（2）變速直線運動的平均速度與路程、時間的對應(yīng)性。（3）速度的單位換算。四、教材分析億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 宇宙萬物都在運動著，機械運動是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們經(jīng)常在比較物體運動的快慢。因此讓學生學習一些與速度有關(guān)的知識是十分必要的。第二章運動的世界描述了運動學的初步知識。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動與靜與第二節(jié)長度與時間的測量是第三節(jié)快與慢的基礎(chǔ)，而第四節(jié)科學探究速度的變化則是第三節(jié)的拓展與應(yīng)用。同時，速度問題是以后高中運動學學習的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。五、教學思路。八年級學生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對薄弱，對研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學習物理知識的一種重要的思維方式。愛好和興趣是他們學習物理的主要動力，學生普遍喜歡參與自已動手操作的課堂活動。所以在教學中要充分考慮到學生的這些特點。設(shè)計思路如下：從生活出發(fā)，引出課題。創(chuàng)設(shè)物理情景，確定研究方法，自主探究。比較分析，建立概念。動手實驗，了解測量速度的基本方法。鞏固反饋，知識擴展。小結(jié)，布置作業(yè)。教法、學法教師；引導(dǎo)、啟發(fā)學生；比較分析、自主探究教具：課件、幻燈片、玩具小車、停表、刻度尺、實驗表格。六、教學過程從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課。多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機飛行、衛(wèi)星運轉(zhuǎn)等運動情況。師：它們運動的快慢相同嗎？生：不同。有些運動得快，有些運動得慢。師：你是如何知道的？你是如何比較的？學生可能不會說得很準確。這時引入新課，我們來研究一下物體運動的快慢。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)新課教學學生實驗：前后4個同學一組，每組桌上有兩輛不同的電動玩具小車、刻度尺。讓兩輛小車在桌面上運動，讓學生討論如何比較小車運動的快慢。讓學生自主探究。生：小車在相同進間內(nèi)，路程長的運動的快。也可以說在相同路程內(nèi)，時間短的運動的快。對于后一種情況，教師可適當引導(dǎo)。進一步引導(dǎo)學生思考，如果物體運動的路程不同，時間也不同。例如：一物體在3s內(nèi)運動了6m，另一物體在5s內(nèi)運動了10m，如何判斷物體的運動快慢？讓
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