人教版三年級數(shù)學萬以內的退位減法教學設計(編輯修改稿)
2025-10-21 17:49 本頁面
【文章內容簡介】 資源，把靜態(tài)的情境化，變?yōu)樯顔栴}呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生先通過獨立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。小組合作，探究新知。本節(jié)課的內容我認為學生根據(jù)已有的舊知，通過獨立思考，小組交流，可以嘗試解決。因此，教學中我在這部分內容安排時給的時間較多，學生參與的積極性也較高，并通過自己的實踐得出了結論。練習中的問題具有開放性。學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出了各種各樣的問題，我讓學生根據(jù)自己的能力，能完成多少就完成多少，學生不僅對新課內容進行了鞏固，也對以往的舊知識進行了復習，使所學知識具有連貫性。但教學中還有一些不足：時間分配不夠合理，導致學生后面的練習時間過短，匯報的有些倉促。通過本課的教學深刻體會到，我們教師要轉變教學理念，把學生從“被動地接受知識”向“自主探究”轉變，把自己放在一個合作者、組織者、引導者的位置上，學生成為學習的主人，使教與學真正融為一體。第四篇：人教版三年級數(shù)學上冊萬以內》減法教學設計三年級數(shù)學上冊三位數(shù)減三位數(shù)退位減法_ 教學設計：一、舊知回顧溫故知新直接講出得數(shù)。（課件出示）：807358425329 634436267659豎式計算說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）二、創(chuàng)設情境，引入課題例1談話：同學們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？小朋友們，準備好了嗎？（課件播放飛機飛到昆明機場動畫）提出問題（課件出示書上22頁主題圖片）：①從圖上你知道了什么？ 從昆明到麗江有517千米，已經(jīng)走了348千米，（1）能提出什么數(shù)學問題？從大理到麗江有多少千米？ 從昆明到麗江有多少千米？從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問我們還要走多遠？ 師：（指導學生看線段圖）旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程(4)指導學生列式計算。問：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？學生回答，教師板書：517348=今天我們一起繼續(xù)學習減法（板書：減法）三、自主探究學習新知學習例1。讓生先估估看大約是幾千米？根據(jù)學生的回答板書不同的估算方法與 結果。方法一：把517看作是500,348看作是350，：把517看做是500,348看做300，：把517看作是520,348看作是350，下面請同學們用筆算算一下，會算嗎？試試看。（讓學生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）教師組織學生匯報計算過程和結果，并根據(jù)學生回答進行板演。517348=169（千米）．． 1 7 — 3 4 8 ————69讓學生說說自己的計算過程。提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517348=179（千米）誰對？為什么？1 7— 3 4 81 7 9學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還?！?”，“04”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“104=6”。(5)教師小結：我們在用豎式計算三位數(shù)減法時應該注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊 從個位減起哪一位不夠減要從前一位退1當10，再進行計算。(6)引導學生與估算比較，哪個估算最接近準確答案？為什么？把每個數(shù)看得越接近準確數(shù)，估算的結果也越接近準確值。(7)比較準備題與例題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點與不同點？說說相同點：都是退位減法不同點：例題是連續(xù)退位根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)補充課題：連續(xù)退位減法 例2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？（計算時，被減數(shù)個位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無1可退，需再從百位退1.）學生自由發(fā)言指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，
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