認識長方形、正方形、三角形和圓參考教案(編輯修改稿)
2024-10-21 16:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 次找出長方形、正方形、三角形和圓，從而使學(xué)生對相關(guān)平面圖形的主要特點形成更加豐富的感知。第三層次，對照長方體、正方體、三棱柱和圓柱，給出長方形、正方形、三角形和圓的標準圖形，介紹它們的名稱，讓學(xué)生初步學(xué)會識別這些圖形。這樣的安排，一方面有利于學(xué)生通過自主的探索活動認識圖形，初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，如長方形有兩條長邊和兩條短邊，正方形的四條邊都一樣長，三角形有三條邊等；另一方面，溝通了面與體、直線圖形與曲線圖形的聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。“想想做做”安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，幫助學(xué)生從不同角度進一步體會長方形、正方形、三角形和圓的主要特征。第1題引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)對相關(guān)圖形的初步認識去識別生活中常見的一些物品的形狀。教材提供了生活中常見的紅領(lǐng)巾、信封、書簽、交通指示標志等物品，要求學(xué)生從中找出正方形、長方形、三角形和圓。這樣的活動不僅能有效鞏固學(xué)生對相關(guān)圖形的已有認識，而且有利于學(xué)生體會平面圖形與實際生活的聯(lián)系。第2題讓學(xué)生在釘子板上圍正方形、長方形和三角形，并討論“能圍出一個圓嗎”，目的是讓學(xué)生在動手操作中進一步形成正確的正方形、長方形、三角形和圓的表象，并初步體會直線圖形和曲線圖形的區(qū)別。第3題先讓學(xué)生在正方形、長方形、三角形和圓里涂上不同的顏色，再要求他們分別數(shù)出各種圖形的個數(shù)，有利于學(xué)生在涂色和分類統(tǒng)計的活動中提高識別圖形的臺皂力，體會數(shù)學(xué)問題的綜合性特點。第5題是讓學(xué)生在用長方體和正方體畫圖形的活動中，進一步加深對長方形和正方形的認識，體會正方體的六個面都是完全一樣的正方形，長方體的六個面中相對兩個面的形狀完全相同。其中，第4題要求學(xué)生“用一個長方體畫出不同的長方形”，第5題在學(xué)生/ 3操作的基礎(chǔ)上啟發(fā)：“用這個正方體畫出的圖形都相同嗎”，從而使他們在比較中進一步感受正方體區(qū)別于長方體的特征。這樣的活動，不僅要求學(xué)生能夠正確把握平面圖形和立體圖形的區(qū)別，而且需要他們具有一定的觀察能力和空間觀念。[教學(xué)建議] 1．這部分內(nèi)容可以用1課時進行教學(xué)。2．教學(xué)例題時，可以分三步組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。第一步，讓學(xué)生先在小組里用積木搭一搭，再提出把積木按形狀進行分類的要求。對積木進行分類后，要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察每一類幾何體上的面，使他們通過觀察和比較體會到：長方體的面與正方體的面是不一樣的，長方體、正方體的面與棱柱、圓柱的底面也是不一樣的。第二步，先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中四名同學(xué)分別用長方體、正方體、三棱柱和圓柱畫圖形的插圖，說說圖中的同學(xué)在做什么，弄明白這個問題后，再要求他們“照樣子畫一畫”，并用自己的語言說說畫出的圖形各是什么樣子的。也可以先讓學(xué)生試著畫一畫，如果學(xué)生有困難，教師再進行個別指導(dǎo)。第三步，要求學(xué)生自己重新選擇積木，分別再畫一個上面提到的圖形，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：用上面這樣的長方體積木畫出來的圖形是長方形；用正方體積木畫出來的圖形是正方形；把這種積木（指三棱柱）的一個底面畫下來，畫出來的圖形是三角形；把圓柱的一個底面畫下來，畫出來的圖形是圓。3．教學(xué)“想想做做”時要切實組織好學(xué)生的操作與交流活動，使他們在活動中進一步加深對長方形、正方形、三角形和圓的認識，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。第1題，可以先讓學(xué)生在給出的實物圖中找出正方形，再讓他們依次找出長方形、三角形和圓，并說說一共找出了幾個正方形、幾個長方形、幾個三角形、幾個圓。也可以引導(dǎo)學(xué)生說說還在哪里見過長方形、正方形、三角形和圓。組織學(xué)生交流時，要注意引導(dǎo)他們規(guī)范地表達，如：課桌的面是長方形，而不宜說成課桌是長方形，等等。第2題，是學(xué)生第一次在釘子板上圍圖形，要加強指導(dǎo)。教學(xué)時，可以分三步組織學(xué)生活動。第一步，先出示一塊釘子板，告訴學(xué)生：這是一塊釘子板，用橡皮筋在釘子板上可以圍出一些圖形來。接著，教師可以做一次圍圖形的示范，再讓學(xué)生試著在釘子板上圍一個正方形，并說一說是怎樣圍的。如果有些學(xué)生圍出的不是正方形，要引導(dǎo)他們看著自己圍出的圖形想一想：怎樣改一改，就可以使圍出的圖形成為一個正方形了？第二步，要求學(xué)/ 3生在釘子板上分別圍一個長方形和一個三角形，并相互交流是怎樣圍的。第三步，讓學(xué)生思考能不能在自己的釘子板上圍出一個圓，從而使他們體會到圓和長方形、正方形不同，在釘子板上是圍不出一個圓的。第3題，可以先讓學(xué)生分別用四種顏色涂出圖中的正方形、長方形、三角形和圓，再數(shù)一數(shù)每種形狀的圖形各有多少個，填在表格里，并組織交流。第4題，可以先讓學(xué)生自己選擇一個長方體，并用這個長方體畫出一個長方形。在此基礎(chǔ)上，要求他們用同樣的長方體再畫出一個不同的長方形，并交流各自的想法和做法。最后，啟發(fā)學(xué)生思考：用同一個長方體最多能畫出幾種不同的長方形？從而使學(xué)生對長方體面的特征有個初步了解。第5題，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的要求進行猜想：用同一個正方體能否畫出不同的正方形？學(xué)生討論后，再要求他們動手畫一畫，并對畫出的正方形進行比較，從而得出結(jié)論。/ 3第四篇：認識長方形和正方形 教案認識長方形和正方形一．教學(xué)目標: 1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長方形、正方形的邊和角的特征。2．通過操作、比較、歸納，獲得
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