【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意思啦！。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）（2）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）【出示課件27】：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n件28】（1）詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）交流：（一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）逐詞逐句概括句意，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括段意，并提煉成詩(shī)句，這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式?！叭臻L(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”【出示課件29】（1）詩(shī)歌三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）交流：（天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。）（3）讀詩(shī)思考：【出示課件30】詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。五、再讀古詩(shī)，交流探究？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫(xiě)靜。（板書(shū)：寧?kù)o以動(dòng)寫(xiě)靜）總結(jié)：這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。：自由背——同桌背——全班背六、對(duì)比閱讀，拓展延伸這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了安靜閑適的田園生活。（板書(shū)：清新、田園、安逸閑適）拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】四時(shí)田園雜興[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。通過(guò)對(duì)比閱讀，了解范成大田園詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。(過(guò)渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書(shū)）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。2．學(xué)生交流，再全班交流。（1）指名讀，（2）說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？（1）這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光，前一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢？（寫(xiě)景），后一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的。看來(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場(chǎng)景。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首詩(shī)吧！課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件33】？你從中體會(huì)到了什么樂(lè)趣？這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè)。《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和搜集資料的能力。板書(shū)內(nèi)容四時(shí)田園雜興【出示課件34】初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧?kù)o、安逸、閑適課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件3537】一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)照在xī（）疏的籬笆上，幾只qīnɡt237。nɡ（）正落在上面休息。二、形近字組詞。梅（）麥（）唯（）蛺（）海（）青（）惟（）峽（）三、一字多音，我會(huì)判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）。，我很高興（xīng）。（）,我聽(tīng)后興（xīng）奮極了。（）（ch225。ng）籬落無(wú)人過(guò)。（）四、讀讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)和句子。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。：蛺蝶：惟有：，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？【答案】一、稀蜻蜓二、梅子小麥唯一蛺蝶大海青草唯有山峽三、1.2.√3.√四、蝴蝶的一種只有，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。二、研讀品味，理解詩(shī)情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過(guò)理解詞語(yǔ)，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，探究詩(shī)意，了解詩(shī)情，步步深入，層層理解，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩(shī)題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩(shī)的詩(shī)意。通過(guò)自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。三、對(duì)比閱讀，拓展延伸本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對(duì)比閱讀，通過(guò)對(duì)比閱讀，既容易讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類(lèi)文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯(cuò)。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：古詩(shī)的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫?？梢耘錁?lè)朗讀，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩(shī)，喜歡朗讀。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。“鋤、剝”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“茅、檐、翁、鋤、賴(lài)、剝”等6個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無(wú)賴(lài)”等詞語(yǔ)的意思。，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情?！翱磮D猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、導(dǎo)入課題，解題讀題《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園雜興》，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞（板書(shū)）——清平樂(lè)村居。【出示課件39】請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊提醒：寫(xiě)字像做人一樣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。2.（板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？（師板書(shū)“村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書(shū)“清平樂(lè)yu232?！保R讀）“清平樂(lè)”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺(jué)？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的感覺(jué)。），有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有靈性、有生命，就活起來(lái)了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。指讀：清平樂(lè)村居：【出示課件40】“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用來(lái)演奏的。光聽(tīng)這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺(jué)。）導(dǎo)入課文，解題入手，介紹詞牌，掃除題目帶來(lái)的閱讀障礙。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀感知，疏通字詞，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來(lái)，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)都給大家聽(tīng)？（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。）【出示課件41】教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茅、檐”?！懊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇，別忘記寫(xiě)。“檐”左窄右寬，右邊的橫畫(huà)較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。；齊讀全詞。，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。），看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、或是哪個(gè)句子不理解。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面是一個(gè)“公”字，那就是說(shuō)“翁”指老公公。“媼”字左邊一個(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。初讀課文，分散識(shí)字、寫(xiě)字，鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)、自讀。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，合作交流探究自己提出的問(wèn)題。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)腦及合作的能力。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。三、再讀課文，感受韻律之美，再來(lái)讀一讀這首詞。生齊讀。，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。？【出示課件43】“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。“小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ao”）韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞講究押韻，所以詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？【出示課件44】（生簡(jiǎn)介畫(huà)面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話(huà)圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本首詩(shī)詞，既可以加深對(duì)詩(shī)詞的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō)是“青青草”，而不是“青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)聆聽(tīng)！【出示課件45】（課件播放潺潺的溪流聲）這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書(shū)：茅檐低?。┮粋€(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。【出示課件4647】（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?ài)。從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴(lài)，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴(lài)”呢？（活潑、可愛(ài)）（板書(shū)：小兒無(wú)賴(lài)）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？品讀課文，品環(huán)境，品人物，從整體到部分，讀中想象，與文本對(duì)話(huà)，感悟詩(shī)人表達(dá)的感情。品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？（很專(zhuān)注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說(shuō)：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說(shuō)，“除了宇宙，世上最可愛(ài)的就是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？②品大兒和中兒喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧?。喜歡中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說(shuō)他——心靈手巧（板書(shū)：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛(ài)。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂【出示課件48】（課件出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話(huà)。他們嘴里操著吳音會(huì)說(shuō)些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說(shuō)著話(huà)兒，拉著家常，這就是——相媚好。（板書(shū)：翁媼吳音相媚好）如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？孩子們，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂(lè)、溫馨、自由自在、與世無(wú)爭(zhēng)……）你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂(lè)。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？（詩(shī)人、我們）（板書(shū)：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧！（放音樂(lè)，配樂(lè)朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂(lè)》。聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫(huà)，仿佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦這首《清平樂(lè)》！五、拓展延伸，寫(xiě)話(huà)練習(xí)【出示課件49】出示這首詞的畫(huà)面，提出寫(xiě)話(huà)要求。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)