2009六一兒童節(jié)詩歌：窗前,一株紫丁香(編輯修改稿)
2024-10-21 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師的詩歌。為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對(duì)老師祝詞。板書設(shè)計(jì)窗前，一株紫丁香熱愛老師綠葉沙沙響解除疲勞盛開的小花感謝牽掛花香飄進(jìn)夢(mèng)里—又香又甜《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思關(guān)于閱讀教學(xué)，二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助書中的圖畫閱讀，展開想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：拓寬學(xué)生的閱讀面。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，新課標(biāo)對(duì)課內(nèi)和課外閱讀的量都有明確的要求，但現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，我將本課所有的會(huì)認(rèn)字都放在了一首新編的小詩里，既復(fù)習(xí)了生字詞，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?。重視學(xué)生讀的指導(dǎo)。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。借助文本，展開想象。在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，在教者的配樂朗讀之后提問，“在你的夢(mèng)里，你看到了誰，他們?cè)诟墒裁矗f些什么？你的腦海中還出現(xiàn)了一些怎樣的畫面？” 朗讀既要關(guān)注讀好、讀懂，又要關(guān)注會(huì)讀。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現(xiàn)場(chǎng)朗讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中，對(duì)于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來設(shè)計(jì)問題?！袄蠋熋刻煸诟尚┦裁?？你們知道嗎?”利用此問題來理解“疲倦”一詞?！澳銈兝蠋熡袥]有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著你，關(guān)心著你的事？”用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時(shí)，又積累了詞語，豐富了語言。重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。“你們愛老師嗎？愛哪位老師？你曾經(jīng)通過一些什么方式來表達(dá)過自己對(duì)老師的愛呢？”每個(gè)學(xué)生都或多或少的表達(dá)過對(duì)老師的愛，一個(gè)微笑，一聲問候，象這樣一件件小事，都是愛老師的表現(xiàn)，在交流的同時(shí)，體會(huì)到表達(dá)自己的愛其實(shí)很簡(jiǎn)單，從而樹立起尊敬老師的心愿。尊重學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。記得一位專家說過，音樂是最能引起人的共鳴的，課件中準(zhǔn)備的音樂不僅僅是老師的，更應(yīng)該是學(xué)生的。所以，在最后要求學(xué)生有感情的讀文時(shí)，我也給學(xué)生們的朗讀配上了好聽的音樂。第四篇：《窗前一株紫丁香》教案《窗前一株紫丁香》教案教材分析：《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩
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