【文章內(nèi)容簡介】 學中師生雙方都應以主體的身份參與到教學全過程中，圍繞課堂教學目標、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創(chuàng)新意識。設問都激起了學生的思維上的探究，并且層層深入，意猶未盡。三，重視小組合作。這幾節(jié)課中都能充分發(fā)揮小組的特點，讓學生相互啟發(fā)討論，形成思維互補，集思廣益，從而使題意理解更清楚，結論更準確，注重了合作學習的實效性。合作學習作為一種學習方式已提出多年，但在具體的教學過程中，也只是最近幾年得到老師們的重視，這六位老師在教學中，都或多或少地體現(xiàn)了這種方式。在觀摩六位老師的課時，我也一直在思考一個問題：以怎樣的形式合作比較合理？合作學習中，老師的地位如何界定？合作學習需有合作的對象，在班級形式的授課中，合作的成員以4——6人為宜，并且還要注意這些成員學習情況的差異性和互補性；作為教師，在合作學習中要根據(jù)問題的難易程度決定是否事前提出建議或要求，難度太大的問題不可直接交給學生，還可在學生的合作中參與進來，作為合作學習的一員和學生共同解決問題課堂的主人是學生，我們對學生控制得緊，還眼盯著僅有的那么幾名優(yōu)秀生，應該面對全體學生，讓所有學生都參與到課堂教學中，把課堂真正還給學生，讓學生勤奮學，不是老師使勁教。在參與中，學生保持強烈的學習欲望，養(yǎng)成良好的學習習慣，書是學生學出來的，而不是老師教出來的。成就學生，也就成就了老師自己。只有學生的廣泛參與，課堂教學才能走向優(yōu)質(zhì)高效。今年研修學習的一個環(huán)節(jié)是觀課評課，我觀看了《投影》，《勾股定理》《二次根式》，《實際問題與反比例函數(shù)》，《三角形的邊》，《一元一次不等式》六節(jié)課，收獲很多，受益匪淺。總結如下：一、巧妙設置問題，提高課堂效率提問是課堂教學中必不可少的。但是，如何科學，高效的提問，確實是我們平時教學中需要研究的一個課題。通過聽課，回顧自己的平時教學，確實有許多地方需要改進。（1）設置問題應該應該貼近生活，使同學們在學習中深刻體會到學習數(shù)學的實用性，感受到數(shù)學遍布生活，從而更加明確學習數(shù)學的目的。（2）設置問題應該增強趣味性，興趣是最好的老師。教學中設置了趣味性的問題，可以提升學生學習的熱情，增強好奇心，趣味性，甚至可以將一部分不太愿意聽課的同學的精力集中過來，提升課堂效果。（3）設置問題要層層遞進，適當拓寬。拓寬型提問，具激勵參與意識之功能，課堂提問是傳授知識的手段之一，但有時不能僅僅就知識表層設計問題，否則往往僅是書本知識的重復而使提問顯得單調(diào)，可以在緊扣書本知識點的同時設計一些稍有深度的或廣度的問題，其目的使學生思維發(fā)散，知識面拓寬，利用學生思維中相似、相反或相關的思緒點，抓住新概念、新知識的某些特征設計提問，引發(fā)學生深入探討、達到向知識的深度和廣度發(fā)展，促使學生直接參與新知識的挖掘與探求二、教學要以人為本，加強學生的主體地位（1）教學中，教師要當好組織者，引導者，保證學生學習的主體地位。我們設計每堂課時，都必須站在學生的角度去考慮，對這節(jié)課的內(nèi)容，我已經(jīng)知道了些什么，能接受些什么，哪些對學生來說是困難的，怎樣才能使學生更容易理解、更容易接受。幾位教師的教學設計都比較實用，很好的適合學生的實際情況。（2）引導學生作好小組合作探究，對于教學中的重難點教師適時引導學生小組合作，探究，然后每組找一名學生發(fā)言，利用小組集體的優(yōu)勢，同學之間互相學習，帶領后進生前進，（3）增加學生參與度。主要通過設置問題讓學生回答、小組合作然后展示、學生小組間的評價，學生練習等體現(xiàn)。提升學生課堂參與度，使每一個孩子都能感受到老師對他的關懷，增加了孩子的存在感，特別是對于成績稍弱點的同學，也能很好的調(diào)動積極性，進而提升教學成績。（4）練習的選取要適當，重在針對知識點的落實，不應設置難度較大的題目。通過簡單、典型例題，使更多的學生參與到課堂活動中來，執(zhí)教的幾位教師特別注重了題目的選取，通過比較簡單的題目使同學們對本堂課知識點有了深刻的理解，提高了課堂效率，增強了學習的積極性。（5）課堂教學中教師注重對學生進行激勵性評價，注重同學間的評價，即使有些同學的回答不太準確，老師也是在肯定優(yōu)點的同時，對其進行鼓勵或者讓他再仔細考慮一下，在充分尊重學生的同時，拉近了師生間的關系，營造了和諧的氛圍，為開展教與學創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境，無形中提升了學生學習的動力，意識到了自己的不足，也便于學生能力的提升。總之，通過觀課學習，無論在課堂教學的設計，還是在對于教材的理解，以及對于一些重難點的把握與處理等各方面，我認為自己都有了更加深刻的理解，相信能夠更加很好的指導今后的教學。第四篇：《二次根式乘除》復習課觀課報告《二次根式乘除運算》復習課觀課報告筆者在觀看本校向曉琳老師執(zhí)教的《二次根式性質(zhì)與運虎》一課時，基于教學目標、教學過程、學習過程、師生互動等觀測點進行認真聽課學習，得到以下收獲和思考，現(xiàn)加以整理后，呈現(xiàn)如下：一、把握標高到位，三大亮點紛呈向老師嘗試把傳統(tǒng)教學與新課程理念有機結合，并在自己課堂教學中付諸實施，為著學生發(fā)展，落實數(shù)學知識點的學習，并在引導學生學習二次根式定義、性質(zhì)與運算時，注重學生品質(zhì)培養(yǎng)，牢記學科育人使命。亮點一：務實學生活動 注重學習過程 《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗版）》（以下簡稱《標準》）指出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行理解與應用的過程”，數(shù)學課程的內(nèi)容“應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”?！稑藴省返倪@一理念要求我們在數(shù)學教學中，不僅僅是教給學生數(shù)學的一些現(xiàn)成結果，而且要引導學生體驗這些結果的形成過程，學生通過這個過程，理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學概念是怎樣形成的，一個數(shù)學結論是怎樣獲得和應用的，并通過這個過程學習和應用數(shù)學?；诖耍蚶蠋熢诮虒W中，從知識系統(tǒng)構建與回顧，簡潔歸納為兩個定義、兩條性質(zhì)、兩個公式、兩種運算，并抓住這些知識根選題布題，有效地指導學生的學習，多次讓學生獨立演示思考過程，然后及時點評糾錯，及時讓學生相互交流?；氐綄W生中去，讓學生動手動腦，讓學生參與教學的全過程，特別是數(shù)學結論的形成和解題思維的過程。我想，重視過程的數(shù)學教學，“數(shù)學知識”的總量可能比傳統(tǒng)教學要減少，但教給學生的可能是一些對他們終生有用的東西。亮點二：務實學法指志，注重學習效果 《標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?！薄皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！笔堑?，要讓學生成為學習的主人，教師就要注意把思考的空間和時間留給學生，教師的角色要向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者轉換。在這節(jié)課中，向老師引導得法，堅持尋知識源找策略，即她堅持注重回到定義中去找思路，回到性質(zhì)中去解題，向老師十分注意避免過去教師包辦一切，學生被動聽課的教學方式，使學生學習數(shù)學不再是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論和教師給出的解題標準，而是在課堂教學中引導學生自主學習，組織學生進行探索，為學生營造一個合作學習的良好氛圍，較好的完成了教學任務，收到了良好的教學效果?？梢哉f，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了《標準》的理念。亮點三：務實互動，注重研究向老師通過提問學生思考，作出回答；通過設置問題，請學生板演或自我演練；通過分組討論，組織學生交流，傾聽學生表述等，充分表明向老師注重學習，注重研究，教學形式多樣，教學活動有序，在這些師生互動，生生互動的課堂中，學生不僅獲得的不僅僅是數(shù)學是知，而是方法，更是為人處事，學會表達與生存的能力。二、把握課標精準，選題研究到位 向老師在開課前，就提出了值得探討兩個問題：一是課程標高到底有多高？二是二次根式性質(zhì)到底如何關聯(lián)前后，如有理數(shù)乘方與開方，有什么聯(lián)系? 也就是說，二次根式知識和方法源的根在哪里？如何引導學生進行二次根式運算這一課例研究問題探討等問題，并在教學過程中的選題、指導、評講等中有體現(xiàn)其思考過程，體現(xiàn)了其個人較深的研究和思考，這一點，值得我們每名老師學習。對于向老師提出的二次根式相關問題，在聽課時，個人得到有以下不成熟的思考：回到定義，弄清被開方數(shù)，把握二次根式的雙重非負性，對于被開方數(shù)含字母形式的化簡，會自然弄清字母取值；127回到基礎題中去，過好基本運算關，、42225242等化簡；回到基本性質(zhì)去，利用運算律和二次根式性質(zhì)以簡化運算；回到基本運算中去，掌握轉化方法，區(qū)分各種運算，提高正確率；回到課標和教材中去，準確把握標高而適度拓展。三、著眼考向備教、夯實基礎關口向曉琳老師這節(jié)課，對我們執(zhí)教二次根式，給出了新的思考和一些啟迪，那就是面對學生基礎和學習接受能力，我們不妨重讀課標和教材，重回學生，果斷舍取，研究本地區(qū)中考考向，突出定義，突破性質(zhì)與法則，尋求運算依據(jù)和方法，特別是一些被開方數(shù)含數(shù)字的基礎題、常規(guī)題以及二次根式內(nèi)在雙重非負性和另外兩條性質(zhì)的考題及運用，以及其內(nèi)含的逆向思維、分類、轉化等數(shù)學思想方法的核心考題，這才是抓本質(zhì)，練有向，考有效；另外，對于二次根式的學習，也得前思后想，前后關聯(lián)，如與數(shù)的乘方、開方、被開方數(shù)小數(shù)點移移、算術平方根、數(shù)軸等前思，后與一次函數(shù)、勾股定理等、一元二次方程等關聯(lián)，唯如此尋源求活，考向準而發(fā)力。2018年3月15，記錄于此，不對之處或不周之處，還得敬請各位斧正，并請曉琳老師包涵！第五篇：二次根式評課稿觀評課活動記錄 篇二：《二次根式》說課稿《二次根式》說課稿各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是是人教版八年級下冊第十六章《二次根式》(第一課時).本次說課包括四個部分：教材分析,教法與學法分析，、教材分析教材的地位與作用：“二次根式”是《課程標準》“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容。本章是在第13章《實數(shù)》的基礎上，進一步研究二次根式的知識。它與已學內(nèi)容“實數(shù)”“整式”聯(lián)系緊密，同時也是后面的“勾股定理”，“一元二次方程”，“二次函數(shù)”等內(nèi)容的重要基礎。本節(jié)課涉及的二次根式的字母取值范圍的問題是中考的必考題型。教學目標：（1）、知識目標：。（2）、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等能力，體會從特殊到一般的學習方法。（3）、情感目標：使學生經(jīng)歷觀察、猜想、總結、應用等數(shù)學活動，感受和體驗數(shù)學活動的樂趣，并提高學生應用數(shù)學的意識。教學重點、難點教學重點: 二次根式的概念。教學難點：確定二次根式中字母的取值范圍。二、教法與學法分析（1）、本節(jié)課中，我采用學案導學和小組合作的方法進行教學，并充分利用多媒體輔助教學。通過學生的自主學習，合作交流和教師的適當點撥，使學生達到對知識的發(fā)現(xiàn)和掌握。（2）、學法：采取自主學習和探究學習的方法，以便更好地發(fā)揮學生的主觀能