【文章內(nèi)容簡介】 出示圖片）B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）教師引讀：每年除夕。一年一度的文化節(jié)期間。引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。四．學習總結(jié)，布置作業(yè)維也納何以稱得上是世界音樂之都？歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。師：難怪有人會說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。板書設(shè)計：總起分述古典音樂的搖籃音樂裝飾起來的城市19音樂之都維也納幾乎一天也離不開音樂世界歌劇中心音樂之都維也納教案5教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習本課從幾個方面介紹一個或一件事情的寫作方法。感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。教學重難點：通過朗讀體會為什么稱維也納為音樂之都的原因。教學過程：一、導入：有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢犞魳芬贿厑砀惺苓@音樂之都的魅力。齊讀課題：音樂之都維也納為了強調(diào)“音樂之都”，給他加個雙引號，怎樣讀？二、略讀課文2——7節(jié)，思考：為什么稱維也納為音樂之都？用“——”畫出每節(jié)的中心句。學生讀，思考，畫句子。生回答，出示：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。精讀課文2——7節(jié)，思考：（1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？三、獨立解決問題，抓住重點體會根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。誰提的問題誰找人回答。指導體會重點，實施語文訓練：a①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃②同學們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（一）第一方面。出示第二自然段。（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？教師指導理解“搖籃”“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！盿、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W們的感受。（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）（二）第二方面。出示第3段。（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學生回答展示圖片文字等資料。）（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。（4）談?wù)勀阕x了以后的`感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導朗讀。（配樂）（三）第三方面。出示第4段。（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學生回答出示相應的圖片、音樂資料）（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺?。?）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導朗讀。（四）第四方面。出示第6段。（1）學習了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學生交流，出示相關(guān)圖片）教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！保?）小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。（5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！四、總結(jié)本課寫作方法總—分。分析法。五、課外作業(yè)：世界上的許多城市都有自己的雅號，如：“對稱的古都”北京，“音樂之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號與城市的特點有著密切的關(guān)系。選擇一個你感興趣的城市，找找資料，進行介紹。音樂之都維也納教案6教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。教學重點：課文的二、三段為教學重點。教學準備：收集一些著名音樂家的生平。收集一些維也納的一些圖片資料。一些文字投影。教學時間：3課時第一課時教學目標：正確、流利地朗讀課文。學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。文給課文分段，說說段意。學習課文的一、二小節(jié)。教學過程：一、看圖導入。出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。板書9音樂之都維也納二、自學課文。讀準字音，認清字形。邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。把課文讀通順。交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。默讀課文，給課文分分段，并交流。三、學習第一、二小節(jié)。抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關(guān)資料。四、作業(yè)。抄寫生字詞。繼續(xù)朗讀課文。第二課時教學目標：指導感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。教學過程：一、談話。二、學習課文重點段。同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。交流。（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關(guān)的圖片，指導朗讀。（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。指導背誦其中的一段。三、總結(jié)。四、作業(yè)。遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。少年宮是的搖籃。（）是（）的搖籃。（）是（）第三課時教學目標：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。教學過程：一、談話。生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。二、遷移練習。讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？（4）按什么順序來寫歌劇院的？組織學生參觀學校的教學大樓。（1）外觀的形狀。（2）規(guī)模，設(shè)施。（3）按一定順序描寫。學生寫一寫。習作欣賞。三、作業(yè)。用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。音樂之都維也納教案7教學目標：自學字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。自學課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問，積累和音樂有關(guān)的詞句。有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術(shù)情操。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。積累和音樂有關(guān)的詞句。自學課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問。學生準備：預習課文，試著對課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問。搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。教學過程：一、音樂引入（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！板書課題 齊讀維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點）指導朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達出來。（個別讀、齊讀）這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。二、初讀課文有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。為什么說維也納是音樂之都？默讀課文，找出理由劃出來。交流、板書：古典音樂的搖籃音樂裝飾起來的城市幾乎一天也離不開音樂擁有世界歌劇中心你們是怎樣快速找到答案的？這三句都是2——4節(jié)的第一句話，這3節(jié)都是運用先概括后具體的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。在這些特點中，你對哪一點最感興趣呢？輕聲讀2——4節(jié)。三、重點研讀學習第2節(jié)（1）指名讀（2）教師引導理解“搖籃”。A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）C、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因為——（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，補充簡介音樂家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。（6）指導朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）學習第三節(jié)（1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。（2）你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）B、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）（3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己， 到處充滿著音樂的氛圍。學習第四節(jié)（1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪里體會到的？（2）說話練習：維也納幾乎一天也離不開音樂，是因為______________________；是因為_____________________；是因為___________________________；更因為_____________________________。（3）指導朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。（4）配樂朗讀學習第6節(jié)（1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？（2）交流板書：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠A．交流歌劇院的宏偉壯觀。交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。B．交流影響深遠。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑W生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。（3）世界上所有的39。樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節(jié)。（4）小結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。四、總結(jié)課文維也納何以稱得上是世界音樂之都？歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！學做小導游，介紹維也納。課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。板書設(shè)計：古典音樂的搖籃音樂裝飾起來的城市19音樂之都維也納 幾乎一天也離不開音樂