高三物理備課組工作組計劃(編輯修改稿)
2024-10-21 14:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 該學會科學的總結(jié)規(guī)律，把公式和概念真正變成自己手中的武器，有利于提高復習效果。（3）點與面的關系，以課本為主高中物理包括力、電磁、熱、光、原五大部分，有100多個知識點，這是“面”。由于綜合能力測試命題的指導思想，是以現(xiàn)實問題立意，以能力測試為主導，它不可能強調(diào)知識的覆蓋面，只能依據(jù)現(xiàn)實問題與能力的系統(tǒng)性反映相關學科的知識，所以在復習過程中應把握主干知識，力求深刻理解，并能在實際問題中應用它們。這些主干知識包括：動力學知識、動量與沖量、功能關系；熱學中的氣體狀態(tài)參量及其關系；電磁學中的閉合電路歐姆定律、電功與電熱，磁場對電流及運動電荷的作用、楞次定律與法拉第電磁感應定律；光學中的反射與折射定律等。抓住這一重點帶動其它，處理好點和面的關系。（4）量與質(zhì)的關系復習過程中做一定量的習題是必要的，利用它可以加深對物理概念和物理規(guī)律的理解，提高應用物理知識分析問題、解決問題的能力，檢查和發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題。但是一個人能力的高低，甚至考試成績的好壞，并不與做題數(shù)量的多少成正比，那種不求甚解、死記硬背的題海戰(zhàn)術(shù)，并不能起到應有的作用，因此要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，而強調(diào)提高做題的質(zhì)量。那么，如何提高做題的質(zhì)量呢？①克服做題首先想用什么公式，然后馬上列式求解，解出結(jié)果來不進行反思，立即找答案核對這種不正確的程序。②進行“舉一反三”式的思考，特別是對一道“生題”,對于做錯了的題，應該認真思考和總結(jié)，想得越深，聯(lián)想越廣泛，往往收獲也就越大。③提倡按照題目立意進行解題的最佳解法，訓練思維的敏捷性和準確性。④反思小結(jié)：①還原知識、加深理解②總結(jié)經(jīng)驗、積累技巧③發(fā)散思維、舉一反三。（5）基礎與能力的關系在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的。4．防范學生一個重要的失分點——物理實驗近幾年的高考都有相當分量的實驗題以考查學生的實驗能力，但多年來由于重視不夠，實驗題是學生最大的一個失分點，有專家這樣說：“得理綜者得高考天下，得實驗者得理綜天下”，所以要狠抓實驗復習。要讓學生明確實驗復習的重要性，明確考試說明中對實驗能力的要求，即能獨立完成學生實驗，具有設計實驗的能力。具體復習中要求：（1）高中階段物理學科各類實驗儀器的使用，要掌握正確的操作方法和正確地讀取數(shù)據(jù)的方法。實驗儀器主要有刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，秒表，打點計時器，電壓表，電流表，滑動變阻器，電阻箱，多用電表，示波器，雙縫干涉儀，等等，先講清楚再到實驗室親自操作。（2）把高考說明要求的18個學生實驗，進行分類復習。主要可分為測定性實驗、驗證性實驗和研究性實驗。這樣便于在復習中，除了復習實驗內(nèi)容外，還可總結(jié)出實驗的不同類型以提高實驗能力。例如：測定性實驗可以分為直接測量和間接測量，間接測量往往與某些規(guī)律相聯(lián)系，如測定金屬的電阻率的測量，就與電阻定律相聯(lián)系進行間接測量，又與電阻的測定、面積的測定聯(lián)系起來，確定直接測量的物理量有：電流、電壓、金屬直徑和電度。通過實驗，掌握實驗的原理、選用實驗器材的標準，同時又復習電流表、電壓表、滑動變阻器、螺旋測微器和刻度尺的使用。這個實驗具有典型性和綜合性，要很好復習。（3）要加強實驗設計的練習和復習。掌握實驗設計的基本方法，即根據(jù)考題要求，靈活運用已學過的物理規(guī)律，確定實驗原理、確定要測定的物理量，再選擇實驗方法，選擇實驗器材，以及確定合理的實驗步驟，完成實驗設計。實驗復習必須要將實驗理論和實驗實踐結(jié)合起來，把教師的講和學生的練結(jié)合起來，只有經(jīng)過鍛煉才能提高學生的實驗能力。3．提高每一堂課的課堂效率，讓學生有思維及動手的時間和空間，課上能解決的問題絕不留到課后；高度重視每一次考試，做到每考必改，每改必講，每講必精。通過一系列的強化訓練讓學生把平時的測試當作每一次的高考，這樣，到真正上高考考場的時候他們才能鎮(zhèn)定自若，就象平時的每一次測試一樣。第三篇：2011麻城二中高三物理備課組計劃2011—2012麻城二中高三物理備課組計劃一、工作方法與措施認真落實集體備課，搞好集體研究1）落實集體備課制度，集思廣益，堅持互聽、互評、互幫、互助活動，發(fā)揮團體協(xié)同作戰(zhàn)作用，加強教師間的交流，互相學習、互相提
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