【文章內容簡介】 查和指導，狠抓落實的精神不夠，狠抓落實的力度也不夠，對工作的責任主體、階段目標、時間控制、評價標準缺少明確要求，最終表現為抓而不緊、抓而不實、抓而不細，工作浮于表面，沒有達到預期效果。學院制定了較為健全的規(guī)章制度，但存在著重建章立制、輕認真落實的現象，具體的制度執(zhí)行力度不夠，沒有建立監(jiān)督檢查制度執(zhí)行情況的長效體制和機制，誰來監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督結果如何使用等問題沒有得到有效解決，出現了一些工作有“形”而落實不夠，有些工作即使沒有落實，也無人過問，或不了了之，或臨時處置，疲于應付，缺少有效的問責手段和辦法，工作質量得不到保證。(二)官僚主義官僚主義是指存在脫離實際、脫離群眾、高高在上的思想和工作傾向，回應群眾關切、解決群眾訴求抓得不緊。突出表現在：。深入教學科研一線調查研究不夠，存在走過場、程式化的傾向。一是組織開展調查研究不扎實，比如班子成員都每年會去各教學實習醫(yī)院調研，雖然學校要求每位中層干部每年至少撰寫一篇調研報告，但缺乏對調研主題、調研內容、調研形式的把握，有價值的調研報告不多，多流于形式。二是發(fā)揮院領導帶頭開展調查研究的作用不明顯，領導班子調研時間和頻率偏少，調研內容不夠具體，有的調研只是開個座談會，發(fā)現問題多，分析問題少，拿出具有實用價值的措施辦法不多，產出有示范效應的報告鮮見。三是對調查研究成果轉化應用的重視不夠，一些研究報告中提出的問題和建議不多，納入學院工作的更少，挫傷了干部、師生參與和支持調研的積極性，造成一些創(chuàng)新思維和建設性意見白白流失。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與教職工的溝通交流不夠深入、持久，與學生的接觸交流不主動、不廣泛，深入教研室和學生班級、宿舍少。院領導班子成員與聯系系部的同志交流多，與非聯系系部的同志交流少。與教學、科研部門的同志聯系多，與學生管理一線的同志聯系少。與中層干部、老同志和教授的溝通多，與青年教師和廣大學生溝通少。有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創(chuàng)造性的經驗反映出來。有時不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。雖然有服務師生的意識，但有的同志的宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關心師生的工作、學習和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調動廣大職工積極性。有時布置工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層職工疲于突擊應付。在解決教學實驗室儀器設備普遍老化、設備維護缺乏保障等問題上存在等、靠、要的思想。在改善青年教師辦公條件和實驗條件等問題上缺少得力的舉措。(三)享樂主義享樂主義是指缺乏苦干實干、愛崗敬業(yè)的精神，安于現狀，不思進取，定位不高，要求不嚴。突出表現在：，動力不足。有的同志不思進取、安于現狀，不愿意吃苦受累、出力動腦，不愿意深入思考謀劃重大問題，滿足于現有的工作，苦干實干、愛崗敬業(yè)的精神有所缺乏，干事激情有所下降，前進動力不足。在學院面臨發(fā)展瓶頸、力求跨越的關鍵時期，責任意識、危機意識不強，創(chuàng)新精神、奉獻精神不夠，爭先進位、跨越發(fā)展的沖勁不足。，闖勁消減。有的同志不愿“多事”擔責，習慣于按部就班憑經驗辦事，攻堅克難意識不強，遇事不敢動真碰硬。缺乏敢闖、敢試、敢擔當的精神，在學院十二五規(guī)劃制訂的各項目標面前，我們的闖勁還不夠大，正視客觀存在的發(fā)展短板的勇氣不夠足，抓難題突破、抓難事協(xié)調的能力不夠強。對群眾普遍反映的一些熱點難點問題，如直屬附屬醫(yī)院建立問題，存在畏難情緒，還沒有得到有效解決。(四)奢靡之風奢靡之風是指艱苦奮斗、勤儉辦事的原則有所放松，講排場，好面子，鋪張浪費，淡忘節(jié)約。突出表現在：。在拓展合作業(yè)務關系、維護外部關鍵資源等公務應酬方面，偶有超標現象。公務招待宴請和日常工作中，有時也會有浪費現象。公務接待與日常工作中，執(zhí)行廉政規(guī)定不夠嚴格，對于其他單位或個人贈送的小禮品、土特產等，很少去斷然拒絕。厲行節(jié)約、反對浪費的長效機制不健全。二、產生“四風”問題的原因剖析(一)理想信念有所淡化一是理論學習虛化。有重業(yè)務知識學習，輕政治理論學習的思想。認為業(yè)務是實的東西，能看得見摸得著，政治理論是虛的東西，看不見摸不著，政治理論水平再高不如實實在在干點事。二是精神追求弱化。受社會普遍存在的重事務工作輕理想訴求、重利益獲得輕信念取舍的影響，削弱了我們的精神追求，放松了我們的自我要求，隊伍的忠誠意識、大局意識、敬業(yè)精神有所弱化。三是理想信念淡化。受各種思潮的侵入和社會現實環(huán)境的影響，思想容易產生波動，加之理論學習和修養(yǎng)不足，造成共產主義的理想信念有所淡化，一定程度上影響了工作理念和工作質量的提升，導致了“四風”問題的存在。(二)宗旨意識有所動搖一是指導基層不深入、不經常。到了基層只注重了解想要了解的問題，與師生談心交流不經常，直接聽取基層群眾意見少，沒有真正和群眾打成一片。沒有拿群眾當朋友，把政策和情況交給群眾，真正做到民主公開、決策透明。二是發(fā)展規(guī)劃不長遠、不規(guī)范。沒有切實從學院和群眾的需求出發(fā)，共同謀劃學院事業(yè)的跨越發(fā)展，提高服務質量，最大限度的滿足和服務群眾。三是宗旨意識不扎實、不牢固。群眾路線和群眾觀點領會不深刻，“從群眾中來、到群眾中去，一切為了群眾、一切依靠群眾”的思想在具體落實上有偏差，全心全意為人民服務的宗旨意識有衰退，引領事業(yè)發(fā)展的責任意識有減弱。(三)黨性修養(yǎng)有所欠缺加強黨性修養(yǎng)的自覺性不強，提升自我素養(yǎng)的標尺線不高，缺少爭先創(chuàng)優(yōu)的勁頭，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，精神狀態(tài)不夠振奮，奮斗意識有所弱化。一是工作目標要求不高。工作繁重、壓力大的時候，首先想到的是怎樣盡快完成任務，降低了工作標準。二是工作質量要求不實。頂層設計考慮上下了一些功夫，但工作實施、貫徹不夠，緊迫感、責任感、使命感不夠強，攻堅克難的舉措不夠多。三是政策制度研究不透。政策研究的思路有的還不夠成熟，政策實施缺乏深入追蹤和掌握，決策與實際存在差距。制度執(zhí)行的力度還不夠果斷，實際運用中缺乏檢查和監(jiān)督。因而存在為師生服務不到位，與師生認識有出入等情況，造成師生的不理解。(四)政治紀律有所松懈隨著改革開放和社會主義市場經濟發(fā)展的進一步深入，隨著學院事業(yè)的不斷發(fā)展，有些領導放松對自己的要求，滿足于已經取得的成績，忘記了自己的政治身份和政治責任。沒有深刻認識到我們黨的先進性和黨的執(zhí)政地位不是一勞永逸、一成不變的，忽視了自己的一言一行都會影響黨的地位與形象。有時把自己等同于普通黨員，甚至于普通教師，工作上只求過得去、不求過得硬，標準上只求不違規(guī)、不求作表率，思想上只求對我有利、不求嚴防死守，令行禁止的意識不夠深入，紀律松懈的思想有所抬頭。(五)政績觀、權力觀、世界觀有所偏離在 “我是誰、為了誰、依靠誰”的問題上缺少全面深刻的認知，在牢固樹立人民至上的價值觀、人民是真正英雄的唯物史觀、立黨為公執(zhí)政為民的執(zhí)政觀等方面缺少理性深入的把握，為民務實清廉的思想根子扎的不夠深。工作中，時常會追求外顯的、量化的、上級要求的、考核必需的標志性“業(yè)績”，往往忽視打牢基石、苦練內功，甘當階梯、愿謀“潛績”，不計個人名利、不重眼前得失。這是形式主義、官僚主義等問題得以形成的根源所在?！八娘L”問題的存在，不僅表明我院領導班子在作風建設上與上級要求和群眾期盼存在一定差距，同時也表明我院作風建設工作還有不少薄弱環(huán)節(jié)。我們將下更大決心、花更大力氣、用更足功夫，切實采取更加有效的措施，努力從思想根源入手，從建章立制入手，加大力度切實解決好“四風”問題，確保取得組織和群眾滿意的明顯實效，以作風建設的實際成果接受校黨委和全院師生的檢驗。三、整改思路和措施(一)加強思想教育，強化理想信念、宗旨意識、敬業(yè)精神。建立集體學習制度。加強政治理論學習，科學制定黨委理論中心組和學期學習計劃，認真組織參加校黨建理論研究會的交流學習，有步驟、有計劃、系統(tǒng)地學習和掌握黨的重要理論，結合實際學，聯系工作學，以集中研討交流帶動學習積極性和主動性的提高。完善思想教育工作制度。院黨委要把思想建設擺在黨建工作的首要位置和全院各項工作的突出地位，把思想教育引導作為一項長期工作，常抓不懈。結合學院實際，不定期召開座談會、研討會、專題講座等，重點做好“踐行宗旨責任感和使命感的教育引導、艱苦奮斗和苦干實干精神的引導、工作本領和能力的學習引導、改進作風加強自身建設的引導。”要讓群眾了解和掌握政策法規(guī)及全局動態(tài)，針對群眾關心的熱點問題解疑釋惑。堅持理想信念和宗旨意識教育制度。加強院領導班子成員世界觀、人生觀、價值觀教育，增強責任意識。樹立社會主義核心價值體系，繼續(xù)開展好“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動、支部目標管理和黨支