長方體和正方體整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-21 13:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)知識解決問題的能力?！拷處熖釂柸绻蠋熥屚腊褍蓚€牛奶盒拼在一起，拼成的長方體的體積是多少？表面積呢？怎樣拼大長方體的表面積最大？怎樣拼大長方體的表面積最??？學(xué)生用牛奶盒演示，講解。南排同學(xué)計算最大時的面積，北排同學(xué)計算最小時的面積?！驹O(shè)計意圖：在原有的基礎(chǔ)上進行拔高，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。再次讓學(xué)生操作、探究，計算，使學(xué)生享受到了成功的喜悅?！克摹⒄n終回顧，深化認識。復(fù)習(xí)完這單元的知識后你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言【設(shè)計意圖：一節(jié)課復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生談?wù)勈斋@與遺憾，給學(xué)生一個自我反思、自我總結(jié)的機會，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。】總結(jié)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們不但要理解知識，掌握知識，還要像今天這樣整理知識，知道知識之間的聯(lián)系，由一個知識點能想到另一個知識點，在這樣的聯(lián)系和比較中，我們的理解才能更深刻，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更有成效。教學(xué)反思《長方體和正方體》是五年級教材“空間與圖形”領(lǐng)域的主體內(nèi)容。這一單元內(nèi)容多，跨度大，既有關(guān)于長度、面積的進一步學(xué)習(xí)，又有體積和容積的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念、提高學(xué)生解決問題能力有著重要作用。介于這一單元概念多、容易混淆的特點，復(fù)習(xí)時，關(guān)鍵要幫助學(xué)生對已學(xué)的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)的知識在頭腦中形成縱向、橫向的聯(lián)系，這樣學(xué)生就會在知識網(wǎng)絡(luò)中進行比較和鑒別，從而加深對知識的理解。本節(jié)課我主要在以下幾方面做了努力：一、注重整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！边@句話很中肯地說明了整理的重要性。平時教學(xué)中的知識點往往是零散地一個一個呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后整理、歸納所學(xué)的內(nèi)容，有助于促進知識條理化、系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的整理知識的能力，因此上課之前，我先布置學(xué)生結(jié)合教材找全這單元的知識點，并用自己喜歡的方法進行整理，再結(jié)合這單元的學(xué)習(xí)，想一想你要提醒大家應(yīng)該注意什么。讓學(xué)生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。而讓他們自由地獨立設(shè)計，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。在個人整理的基礎(chǔ)上，上課時先給學(xué)生幾分鐘進行組內(nèi)交流，這是第一次對學(xué)生的整理進行修正和完善，并為全班交流做好了準備。在小組交流的基礎(chǔ)上，找一個小組到前面匯報，其他同學(xué)認真傾聽，對匯報不全的做好補充，不夠合理的整理進行修改和完善。這一環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中來，在集體中進行知識和經(jīng)驗的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思維更活躍、更發(fā)散，在生生互動、師生互動中鞏固本單元所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，進而形成知識體系。二、重視反思，讓學(xué)生自我提醒在整理本單元知識的過程中，還結(jié)合每一塊內(nèi)容讓學(xué)生說說，你在以往學(xué)習(xí)的過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過什么樣的錯誤？有什么要提醒大家注意的嗎？一石激起千層浪，學(xué)生表現(xiàn)更加活躍，有的說：“我在計算時最喜歡忘記換算單位，希望大家以后要注意這個問題?！庇械恼f：“用面積公式解決問題時，并不都求6個面的總面積。如求制作魚缸需要多少玻璃，因為魚缸沒有蓋，只需要求5個面的面積?！?還有的說：“體積單位、面積單位和長度單位不要混淆了，相鄰的體積單位之間的進率是1000，相鄰的面積單位之間的進率是100，而相鄰的長度單位之間的進率是10?！边@些都是學(xué)生平時最容易出現(xiàn)的錯誤，我們老師總習(xí)慣于在學(xué)生練習(xí)時反復(fù)提醒：先審題，再下筆，然而學(xué)生依然是我行我素，拿題即做，其結(jié)果是屢說屢錯，屢錯屢說。其實學(xué)生的錯誤是不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個“自我否定”、“自我反思”的過程，我讓學(xué)生自我反思、自我否定，這種體驗遠比老師在學(xué)生做題前的反復(fù)叮嚀要有效而深刻得多。三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生能力數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中的問題，要讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，考慮到解決問題的實際情況，怎樣才能更好更快的解決問題，從而從實踐上升到理論，找到解決問題的一般規(guī)律。這節(jié)課的練習(xí)我從學(xué)生平時接觸較多的“牛奶盒”入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。下課后學(xué)生的興趣仍然很高。有的學(xué)生說：“老師，真的沒有想到，一個小小的牛奶盒里面竟有這么多的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)真的好奇妙?！笔茄?，數(shù)學(xué)因為有了生活的模型而變得豐富多彩。本來這一單元中涉及到的長方體正方體的體積、表面積、容積等知識就容易使學(xué)生混淆，再放到一起，更讓學(xué)生覺的好難。為了解決這一沖突，我就利用了牛奶盒，把本單元的知識點貫穿起來，并且不斷的變化、拓寬，這樣既鞏固了本單元的知識點，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的能力，又讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活的道理。更讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與
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