長方體和正方體整理和復習教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 13:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學知識解決問題的能力?！拷處熖釂柸绻蠋熥屚腊褍蓚€牛奶盒拼在一起，拼成的長方體的體積是多少？表面積呢？怎樣拼大長方體的表面積最大？怎樣拼大長方體的表面積最??？學生用牛奶盒演示，講解。南排同學計算最大時的面積，北排同學計算最小時的面積?！驹O計意圖：在原有的基礎上進行拔高，體現(xiàn)了練習的層次性。再次讓學生操作、探究，計算，使學生享受到了成功的喜悅?！克?、課終回顧，深化認識。復習完這單元的知識后你有什么收獲？學生自由發(fā)言【設計意圖：一節(jié)課復習完后，讓學生談談收獲與遺憾，給學生一個自我反思、自我總結(jié)的機會，為學生的后續(xù)學習埋下伏筆?！靠偨Y(jié)：學習數(shù)學時，我們不但要理解知識，掌握知識，還要像今天這樣整理知識，知道知識之間的聯(lián)系，由一個知識點能想到另一個知識點，在這樣的聯(lián)系和比較中，我們的理解才能更深刻，我們的數(shù)學學習才能更有成效。教學反思《長方體和正方體》是五年級教材“空間與圖形”領域的主體內(nèi)容。這一單元內(nèi)容多，跨度大，既有關于長度、面積的進一步學習，又有體積和容積的學習，對于培養(yǎng)學生形成初步的空間觀念、提高學生解決問題能力有著重要作用。介于這一單元概念多、容易混淆的特點，復習時，關鍵要幫助學生對已學的知識形成知識網(wǎng)絡，使所學的知識在頭腦中形成縱向、橫向的聯(lián)系，這樣學生就會在知識網(wǎng)絡中進行比較和鑒別，從而加深對知識的理解。本節(jié)課我主要在以下幾方面做了努力：一、注重整理，形成知識網(wǎng)絡烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！边@句話很中肯地說明了整理的重要性。平時教學中的知識點往往是零散地一個一個呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。引導學生經(jīng)過一個階段的學習后整理、歸納所學的內(nèi)容，有助于促進知識條理化、系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構。五年級學生已經(jīng)具備了初步的整理知識的能力，因此上課之前，我先布置學生結(jié)合教材找全這單元的知識點，并用自己喜歡的方法進行整理，再結(jié)合這單元的學習，想一想你要提醒大家應該注意什么。讓學生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。而讓他們自由地獨立設計，也較大程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。在個人整理的基礎上，上課時先給學生幾分鐘進行組內(nèi)交流，這是第一次對學生的整理進行修正和完善，并為全班交流做好了準備。在小組交流的基礎上，找一個小組到前面匯報，其他同學認真傾聽，對匯報不全的做好補充，不夠合理的整理進行修改和完善。這一環(huán)節(jié)，把學習的主動權交給學生，調(diào)動學生積極參與到課堂中來，在集體中進行知識和經(jīng)驗的碰撞，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，使學生的思維更活躍、更發(fā)散，在生生互動、師生互動中鞏固本單元所學知識，加深對所學知識的理解，進而形成知識體系。二、重視反思，讓學生自我提醒在整理本單元知識的過程中，還結(jié)合每一塊內(nèi)容讓學生說說，你在以往學習的過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過什么樣的錯誤？有什么要提醒大家注意的嗎？一石激起千層浪，學生表現(xiàn)更加活躍，有的說：“我在計算時最喜歡忘記換算單位，希望大家以后要注意這個問題?！庇械恼f：“用面積公式解決問題時，并不都求6個面的總面積。如求制作魚缸需要多少玻璃，因為魚缸沒有蓋，只需要求5個面的面積。” 還有的說：“體積單位、面積單位和長度單位不要混淆了，相鄰的體積單位之間的進率是1000，相鄰的面積單位之間的進率是100，而相鄰的長度單位之間的進率是10?！边@些都是學生平時最容易出現(xiàn)的錯誤，我們老師總習慣于在學生練習時反復提醒：先審題，再下筆，然而學生依然是我行我素，拿題即做，其結(jié)果是屢說屢錯，屢錯屢說。其實學生的錯誤是不可能單純依靠正面的示范和反復的練習得到糾正，而必須是一個“自我否定”、“自我反思”的過程，我讓學生自我反思、自我否定，這種體驗遠比老師在學生做題前的反復叮嚀要有效而深刻得多。三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生能力數(shù)學是為了解決實際生活中的問題，要讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系，考慮到解決問題的實際情況，怎樣才能更好更快的解決問題，從而從實踐上升到理論，找到解決問題的一般規(guī)律。這節(jié)課的練習我從學生平時接觸較多的“牛奶盒”入手，創(chuàng)設教學情景，給學生一種親切與熟悉的感覺，更好地使學生從心理上拉近數(shù)學與生活的距離。下課后學生的興趣仍然很高。有的學生說：“老師，真的沒有想到，一個小小的牛奶盒里面竟有這么多的數(shù)學知識，數(shù)學真的好奇妙?！笔茄?，數(shù)學因為有了生活的模型而變得豐富多彩。本來這一單元中涉及到的長方體正方體的體積、表面積、容積等知識就容易使學生混淆，再放到一起，更讓學生覺的好難。為了解決這一沖突，我就利用了牛奶盒，把本單元的知識點貫穿起來，并且不斷的變化、拓寬，這樣既鞏固了本單元的知識點，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的能力，又讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，回歸于生活的道理。更讓學生體會到了數(shù)學與
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