【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想及兩個(gè)“率先”為指導(dǎo)，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》及《園區(qū)教師三至五年培訓(xùn)規(guī)劃》為依據(jù)，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以教師培養(yǎng)活動(dòng)為載體，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，促進(jìn)全體教師更新教育思想觀念，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，提升教育品質(zhì)，從而建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的，適應(yīng)園區(qū)教育信息化、國(guó)際化、優(yōu)質(zhì)化要求的師德高尚、理念先進(jìn)、理論水平高、學(xué)科造詣深、業(yè)務(wù)技能精、科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、總體目標(biāo)根據(jù)學(xué)校規(guī)模的逐步擴(kuò)大，使專任教師數(shù)增至？，其中各學(xué)科應(yīng)屆優(yōu)秀專科、本科畢業(yè)生？名，引進(jìn)區(qū)、市級(jí)學(xué)科帶頭人？名，特級(jí)教師？名。進(jìn)入我校的全體教師基本輪訓(xùn)一遍，每人每年完成不少于100課時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，使教師盡快具有以哲學(xué)為核心的開發(fā)而發(fā)展的知識(shí)體系，以反思研究為特征的專業(yè)能力，以責(zé)任感為起點(diǎn)的自覺自律的職業(yè)規(guī)范。與12所高校簽署委托培養(yǎng)協(xié)議，使45周歲以下的教師全部參加雙大專（雙語）、本科進(jìn)修，教師的本科學(xué)歷比例達(dá)到50%以上；雙語教師20名。中高級(jí)職稱的教師比例達(dá)到50%。形成一個(gè)具備先進(jìn)的教育理念，了解最新學(xué)科知識(shí)，掌握精湛教學(xué)藝術(shù)的教師群體。每年、每學(xué)期都積極爭(zhēng)取名額，選派教師參加區(qū)級(jí)以上骨干教師培訓(xùn)，五年內(nèi)逐步擁有特級(jí)教師5名（葛、楊），市名校長(zhǎng)1名，區(qū)名校長(zhǎng)1名區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人10名、教學(xué)能手15名、教壇新秀20名，以形成融學(xué)術(shù)思想與專業(yè)能力與一體，集科學(xué)精神與人文氣質(zhì)與一身的骨干教師梯隊(duì)。三、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)指導(dǎo)思想和總目標(biāo)，我們將重點(diǎn)開展以下培訓(xùn)：崗位培訓(xùn)。包括新進(jìn)教師的上崗培訓(xùn)和全體教師的崗位培訓(xùn)。主要內(nèi)容是教師的職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、新課程的基本理念、所任主要學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的教育哲學(xué)和共同愿景。全體教師的崗位培訓(xùn)主要是思想政治和職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、知識(shí)更新與擴(kuò)展、以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)實(shí)踐研究。形成與園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的開放性、國(guó)際化師德內(nèi)涵；在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，提倡敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)的德藝雙馨的人才。學(xué)歷培訓(xùn)。我們是新創(chuàng)辦的學(xué)校，招聘和引進(jìn)的都是已取得國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。為此，我們將選送中青年教師參加雙大專、本科、雙本科、研究生課程班等高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)，特別是外語大專的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平、教科研能力，以適應(yīng)開放的國(guó)際化視野的人才培養(yǎng)要求。骨干教師培訓(xùn)。校級(jí)及以上各級(jí)骨干教師和骨干教師后備力量，主要內(nèi)容是教育教學(xué)理論、教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)知識(shí)的拓寬、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)科學(xué)研究等，使大部分骨干教師在23年中上12個(gè)臺(tái)階。四、培養(yǎng)方法全員培訓(xùn)（1）師德教育。重點(diǎn)突出為人師表和獻(xiàn)身教育的精神理念。讓每一位教師明確教學(xué)工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關(guān)系，懂得既教書又育人的道理。使每一位教師逐步形成能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學(xué)生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動(dòng)的專業(yè)眼光；建基于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范的專業(yè)品質(zhì)。（2）學(xué)校文化教育。通過參觀、介紹、解讀、討論、參與設(shè)計(jì)和實(shí)踐，理解和完善學(xué)校文化內(nèi)涵、教育理念、教學(xué)思想、共同愿景、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教師培養(yǎng)目標(biāo)。使每一位教師都牢記“上下聯(lián)系、左右通氣、合作競(jìng)爭(zhēng)”的校風(fēng)，“用童心擁抱童心、用愛心滋潤(rùn)愛心、用智慧涵養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”的教風(fēng)，“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”的學(xué)風(fēng)，“我們以成為終身的學(xué)習(xí)者而自豪”的校訓(xùn)。（3）學(xué)科教育。新教師具備了學(xué)科教學(xué)的基本知識(shí)，但怎樣來開展教學(xué)工作，教學(xué)工作應(yīng)該做到哪些方面，他們了解的則比較少。引進(jìn)的教師雖有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，但對(duì)本校的教學(xué)要求、學(xué)生及其家長(zhǎng)的特點(diǎn)不熟悉，我們要從“六認(rèn)真”（備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)布置及批改、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)），“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段和方法、教師基本功），學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合等幾個(gè)方面進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。逐步成熟每一位教師的課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)、游戲?qū)嶒?yàn)等方面的專業(yè)技能。（4）涵養(yǎng)教育。通過講座、座談、在線論壇、心理咨詢、個(gè)別談心、沙龍聊 天、音樂茶座等形式進(jìn)行生活教育、心理健康教育，提高教師的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，提高他們的果斷性以及為人處世的積極態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)對(duì)那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，學(xué)會(huì)對(duì)那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，學(xué)會(huì)試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法和做法。微格培訓(xùn)集中培訓(xùn)發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。但這個(gè)“導(dǎo)”只是宏觀的，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的微觀中去進(jìn)一步“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上開展“幫、促”工作。（1）師徒結(jié)對(duì)。新教師到學(xué)校后，即由學(xué)校按學(xué)科分派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和新教師“師徒結(jié)對(duì)”，指導(dǎo)新教師的工作常規(guī)，帶新教師開展教學(xué)工作。（2）教科員（校內(nèi)區(qū)級(jí)及以上學(xué)科帶頭人）跟蹤聽課，根據(jù)課堂了解的情況，詳細(xì)地對(duì)新教師進(jìn)行分析、評(píng)述。讓他們明白自己課堂教學(xué)哪些方面是成功的，值得肯定，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大；哪些方面存在問題，原因是什么，該怎么改進(jìn)，并且提出整改要求。（3）定期召開座談會(huì)。座談會(huì)分學(xué)科進(jìn)行，每學(xué)期12次。主要是把教師召集一起，交流各自的工作心得、感想。教科員再就學(xué)科教學(xué)中教師普遍存在的問題進(jìn)行分析、說明，提出工作中具體的改進(jìn)方法?；蛘呔蛯W(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生某項(xiàng)能力的培養(yǎng)舉行專題講座，讓教師們?cè)鰪?qiáng)理論認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地去開展教學(xué)工作。骨干教師培養(yǎng)（1）建立對(duì)青年骨干教師定期考核、科學(xué)評(píng)估與動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制。學(xué)校每年組織一次對(duì)青年骨干教師的定期考核和評(píng)估，建立青年骨干教師的業(yè)績(jī)檔案，對(duì)經(jīng)考核不宜繼續(xù)培養(yǎng)的，及時(shí)做出調(diào)整，每?jī)赡曛匦抡J(rèn)定和公布一次學(xué)校的青年骨干教師名單，實(shí)行青年骨干教師的滾動(dòng)式管理。（2）在青年骨干教師中開展五個(gè)一活動(dòng)。即：每學(xué)期讀12本教育理論書，主持或參與一個(gè)教改課題的研究，承擔(dān)一次校級(jí)以上的公開課，有一篇教學(xué)論文在市級(jí)以上報(bào)刊公開發(fā)表，帶一名新教師。（3）實(shí)行導(dǎo)師制度，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。由特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和教科人員等組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，組織他們與青年骨干教師結(jié)對(duì)子，開展“一幫一‘活動(dòng)。（4）對(duì)青年骨干教師在科研立項(xiàng)、進(jìn)修提高、學(xué)術(shù)交流等方面實(shí)行傾斜政策；在評(píng)優(yōu)選先、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升等方面實(shí)行傾斜政策；對(duì)在教育教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)和在教育科研中有重大成果的給予重獎(jiǎng)。名師培養(yǎng)一是“沉下去”，深入到課堂聽課學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。每位市學(xué)科帶頭人以上的骨干教師每學(xué)期至少聽課50節(jié)，并隨聽隨評(píng)?！俺料氯ァ奔仁顷?duì)伍鍛煉，是學(xué)習(xí)，輸入；又是培訓(xùn)基層，輸出與指導(dǎo)。在聽課、評(píng)課、專題講座與討論中，對(duì)基層教學(xué)研究作了直接有效快速的指導(dǎo)。二是“走上臺(tái)”，創(chuàng)造條件出去上示范課，作學(xué)術(shù)交流。上示范課、研究課、實(shí)踐課，摸索教改新途徑，熟悉工作對(duì)象，與基層教師心靈溝通，進(jìn)一步掌握教學(xué)規(guī)律。三是“寫出來”，把調(diào)查與提煉總結(jié)、撰寫文章當(dāng)作名師的重要基本功。鼓勵(lì)每位市學(xué)科帶頭人以上的骨干教師邊教邊學(xué)，圍繞備課、帶任務(wù)進(jìn)修，逐步完成由備課筆記到編成講義，最后形成著作。要求每位市級(jí)以上學(xué)科帶頭人23年出一本書，45年完成一個(gè)市級(jí)以上課。五、保障措施抓進(jìn)修。學(xué)校保證優(yōu)先和獎(jiǎng)勵(lì)青年教師進(jìn)行在職進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師在職學(xué)習(xí)雙大專（雙語）、本科、研究生課程，凡取得高一學(xué)歷畢業(yè)文憑者，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。促自培。學(xué)校堅(jiān)持定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位青年教師自訂教育教學(xué)雜志23 種，自我進(jìn)修學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教改信息，并舉辦不同類型的培訓(xùn)，以“逼 ”其學(xué)習(xí)，促其提高。學(xué)校還不定期采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方法，開闊教師的視野，豐富教學(xué)閱歷。結(jié)對(duì)子。學(xué)校實(shí)施“帶教工程 ”，每位高級(jí)教師、骨干教師，每學(xué)年至少確認(rèn)一名青年教師作為帶教對(duì)象，充分發(fā)揮高級(jí)教師、骨干教師、青年教師的傳、幫、帶作用。學(xué)校對(duì)帶教工作取得顯著成效的高級(jí)教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。常訓(xùn)練。學(xué)校學(xué)校定期舉行教師教學(xué)基本功大賽，要求每一位教師每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課，一學(xué)期寫12篇教育教學(xué)論文，每學(xué)年均舉行一次不同類別教師的優(yōu)質(zhì)課大賽。同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求所有教師都能獨(dú)立制作cai 課件。每個(gè)備課組每月對(duì)每一位教師評(píng)課一次。樹典型。學(xué)校對(duì)有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過壓擔(dān)子，優(yōu)先給予外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等手段促進(jìn)其盡早成熟成為學(xué)校的骨干教師。學(xué)校每?jī)赡赀M(jìn)行一次教壇新秀的評(píng)選（每屆五名），對(duì)當(dāng)選的青年教師給予大力表彰，并對(duì)他們的先進(jìn)事跡進(jìn)行廣泛的宣傳，利用先進(jìn)典型的感染力和說服力，去帶動(dòng)廣大青年教師。倡教研。學(xué)校采取各種有效措施培年教師的科研能力，促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是通過加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)及組織教師開展一些微型科研課題的研究，讓教師從中學(xué)會(huì)選題、設(shè)計(jì)研究方案、撰寫教學(xué)個(gè)案、開展調(diào)查研究和行動(dòng)研究等。二是提倡教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習(xí)慣和能力，做到“六會(huì)”，即教學(xué)理論會(huì)運(yùn)用、教學(xué)專題會(huì)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)模式會(huì)提煉、教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)造。強(qiáng)管理。學(xué)校成立由校