【文章內(nèi)容簡介】 本書感觸很多，最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神感動。陶繼新是一位山東教育社的總編，也是一位博學(xué)多才的學(xué)者。在品讀孔子的精神境界，我有所感悟，讀到文中有這樣的一段話“子貢問了老師一個非常大的問題“您能告訴我一個字，使我終身實踐，并且永久收益嗎？孔子以商量的口氣對他說：“其恕乎！”如果有這么一個字，那大概就是“恕”字。拓展一點說，“恕”字是講你不要強人所難，不要給別人造成傷害，言外之意是假如他人給你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容?！钡?，真正做到寬容談何容易。有很多時候，一個事情本來已經(jīng)過去，而我們還是老在那兒想，這么可惡的事，我怎么能原諒他呢？然后就在不斷的自我咀嚼中，一次一次再受傷害。作為一名老師，我們面對的是天真爛漫的孩子，每個孩子都有犯錯誤的時候。我們要在寬恕與理解中，正確面對學(xué)生的錯誤。在正確的教育與引導(dǎo)下使他們在錯誤中，能夠認(rèn)識自我，改正缺點，學(xué)會做人。所以課堂上當(dāng)學(xué)生思想開小差不愛學(xué)習(xí)的時候，我們不能大聲的呵斥孩子，或者當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓他站起來，因為孩子也有自尊心，他們同樣需要呵護。那么這時，我們可以一個眼神，一個撫摸，一個溫馨的提示，都會把孩子再次拉進(jìn)課堂。一個寬容大度的老師，會讓學(xué)生更加喜歡。回頭想想，我們每個人在工作、生活中，常常會面對一些小小的過失，但這時一個淡淡的微笑、一句輕輕的謙語，就能帶來包涵諒解。在人的一生中，也常常會因一件小事、一句不注意的的話，使人不理解或不被信任，這時不要苛求任何人，要以律人之心律己，以恕己之心恕人。處處寬容別人，絕不是軟弱，決不是面對現(xiàn)實的無可奈何。在短嶄的生命里程里，學(xué)會寬容，意為著我們的生活將更加快樂。寬容，可謂人生中的 一種哲學(xué)。得體淡泊，學(xué)會寬容，是我們每一個人追求的最高境界。讀《做一個幸福的老師》有感上學(xué)期，學(xué)校里發(fā)下來一本書名為《做一個幸福的教師》。拿到書本首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容的封面，霎時便有讀到了幸福的感覺，于是便匆匆瀏覽了一遍，還摘錄了一些經(jīng)典的句子。寒假到了，當(dāng)我一個人靜靜坐在沙發(fā)上時，我又拿起了這本書，細(xì)細(xì)閱讀起來。這一次，讓我感覺走進(jìn)了一個高尚的靈魂，字里行間流落著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。那一個個鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。提到“殺手”二字，也許很多人都會不寒而栗?；蛟S馬上就能想到港臺電影中的職業(yè)殺手。他們身穿黑色西裝，戴著黑色墨鏡，一臉冷漠的表情，拿人錢財，替人消災(zāi)。全然不顧受害者及家人的痛苦。徹頭徹尾的冷血動物。老師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，甚至擔(dān)負(fù)著一個社會的發(fā)展與進(jìn)步。這兩種職業(yè)似乎沒有任何共同之處，怎么會等同？我還真的頭一回看到對老師的這樣的評價。但讀了老師的“莫做‘殺手’：撒播陽光耀心靈”之后，我對教育中的殺手現(xiàn)象才算是有了痛切肺腑的認(rèn)識。也忽然覺得作為教師如果真的成了殺手，甚至比那些職業(yè)殺手更可怕，他們要的只是一個人的生命，而不懂得教育的被稱為“殺手”的老師們，扼殺的卻是比生命更重要的東西——自尊與自信。書中就有這樣兩個故事，讓我讀了之后有一種說不出的難受與心痛。一個是著名作家畢淑敏的一篇文章《誰是你的重要他人》。在她十一歲的時候，學(xué)校組織歌詠比賽，她被選中參加男女聲小合唱，因唱歌走調(diào)而被長辮子音樂老師當(dāng)眾宣布除名。后來又被找到音樂室，音樂老師說：你小小年紀(jì)，怎么就長了這么高的個子?。慨吺缑綦S即寫道：“我聽出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了身子塌了腰。從此，這個姿勢貫穿了我整個小學(xué)和青年時代。”原來，因畢淑敏個子高，除名之后替補隊員不好找，音樂老師只得再次讓她上場，但“只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音”！后來，小合唱在比賽中拿了好名次，畢淑敏卻“從此遺下不能唱歌的毛病”。畢淑敏說，“在以后十幾年的歲月中，長辮子老師豎起的食指，如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要用嗓子的時候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒有唱過歌，就連當(dāng)眾演講和出席會議作必要的發(fā)言，我也是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有時在會場上，眼看要輪到自己發(fā)言了，我會找借口上洗手間逃溜出去。有人以為這是我的倨傲和輕慢，甚至以為是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼和哀痛在作崇?！??故事二說的是一個學(xué)生被學(xué)校老師冤枉的事。這個學(xué)生起初在一所學(xué)校被值班的體育老師“誤”扣三分，影響了班主任獎金。班主任要他要么叫家長，要么把扣分找回來。他卻選擇了第三條路：轉(zhuǎn)學(xué)。之后，他便“對教師這個職業(yè)心存抵觸”。到了新學(xué)校，過了高二，進(jìn)入高三，就在他想改變對老師的成見，好好學(xué)習(xí)時，竟然又一次被冤枉：班上一同學(xué)丟了50元錢，被懷疑是他所為。這件事最后不了了之，但這位學(xué)生的尊嚴(yán)，再也找不到了?！皬拇耍彝春蘩蠋?，發(fā)誓不與做教師的人打交道。但蒼天卻是戲弄人，當(dāng)年高考第一志愿不錄取的話，就會自動轉(zhuǎn)到師范類院校。“去拿高考錄取通知書的那個傍晚，我的心一片片地碎開了?！疅熍_師范學(xué)院’幾個字，像刀子在我的心上剜了又剜。??握著通知書，一分鐘后我走出辦公室，在門口，我毫不猶豫地把通知書撕得粉碎，然后，往身后一扔??”。讀了這兩個故事，我的心情久久不能平靜。有誰會想到，老師在不經(jīng)意間的一句批評指責(zé)，或者不問青紅皂白的冤枉，或者不理智不冷靜的對問題的處理，給學(xué)生造成的心靈之痛竟是如此嚴(yán)重，如此刻骨銘心，如此令人震撼。不知道是哪位專家說過：學(xué)生的心靈如同露珠，需要老師小心翼翼地呵護。也許，在我們的教育過程中，對學(xué)生的傷害是無意的，善意的，甚至還有崇高的理