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正文內(nèi)容

采薇教案(編輯修改稿)

2024-10-21 13:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 熟讀成誦。再讀《采薇》,圍繞問題討論:(先讓學(xué)生暢所欲言,允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯(cuò)了不批評(píng)。然后再分小組討論發(fā)言,進(jìn)行交流匯總。)① 這首詩共六章,你看分哪幾個(gè)層次?分三個(gè)層次:13章為一層,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。45章為二層,直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)。6章為三層,寫歸途中悲傷痛苦的心情。② 前三章,據(jù)你看,在章法上有什么特點(diǎn)?使用這種手法有什么好處?前三章,章與章往往句型重復(fù),字面也大體相同,只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯,這三章,在章法上采用了重章疊句的手法:使用這種手法的好處是:在內(nèi)容上,以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,時(shí)序的更替,而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題;在音節(jié)上,反復(fù)吟唱,一唱三嘆,音節(jié)和諧,旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。③從45章來看,你又發(fā)現(xiàn)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng),通過這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺,但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見。④“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料,找出古人對(duì)這兩句詩的評(píng)價(jià),談?wù)勀愕目捶āYY料一:劉義慶《世說新語文學(xué)》:“謝公(謝安)因弟子集聚,問《毛詩》何句最佳,遏(謝玄)稱曰:?昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。?” 資料二:方玉潤《詩經(jīng)原始》中評(píng)說:“此詩之妙,全在末章,真情實(shí)景,感時(shí)傷事,別有深情,非可言喻,故曰:?莫知我哀?,不然,凱奏生還,樂矣,何哀之有耶?”又說:“末乃言歸途景物,并回憶來時(shí)風(fēng)光,不禁黯然傷神,絕世義情,知古常新?!辟Y料三:清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》這兩句時(shí)說:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂。”(師評(píng):一以往昔之虛襯眼前之實(shí),以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛;二以景寫情,情景交融,含畜形象,耐人尋味;三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比,突出不勝今昔之感;四大雪交加,饑渴難當(dāng),情境實(shí)悲;五語調(diào)低沉,低回往復(fù),氣氛悲愴。)交流延伸1)寫一首詩或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。2)將你的詩先在小組交流、修訂后,再在全班交流。3)課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩歌散文作品,將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。第三篇:《采薇》教案《采薇》教案[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。二、過程與方法自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。探究學(xué)習(xí),通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較,探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗(yàn)這一美好的感情。鑒賞詩歌,從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。在更廣闊的閱讀視野中,比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]了解家園之思的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,表達(dá)自己的體驗(yàn)感受,展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話交流。比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩歌鑒賞水平。[教學(xué)難點(diǎn)]比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩歌鑒賞水平。[教學(xué)用具]多媒體[時(shí)安排]時(shí)[教學(xué)過程]一、新導(dǎo)入我們上節(jié)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》兩首中的《氓》,現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)下《詩經(jīng)》的知識(shí):、《詩經(jīng)》的編排分類(1)風(fēng):各諸侯國土風(fēng)歌謠。(2)雅:西周王畿地區(qū)的正聲雅樂,分“大雅”和“小雅”。(3)頌:統(tǒng)治階級(jí)宗廟祭祀的舞曲歌謠?!对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法賦、比、興二、字詞梳理、生詞注音玁狁(xiǎnǔn)不遑(hu225。ng)不來(l224。i)孔疚(i249。)靡盬(237。gǔ)喧囂(xi?。╁居睿╤u225。n)神裔(236。)肴饌(225。zhu224。n)宅?。╠ǐ)逃遁(d249。n)象弭(ǐ)歸聘(p236。n)四牡(ǔ)骙骙(u237。)小人所腓(f233。i)雨雪霏霏(249。fēi)載渴載饑(z224。i)整飭(h236。)字形字義靡(靡費(fèi))聘(聘請(qǐng))霏(煙霏)遁(遁詞)睽(眾目睽睽)糜(糜爛)騁(馳騁)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)遑(不遑)戍(戍守)戎(戎裝)彌(彌漫)飭(整飭)徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒嚴(yán))弭(消弭)傷(傷感)三、整體感悟第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句,以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來起興,來表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?!懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說:“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?!保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限,士兵歸家變得遙遙無期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。第二、三章,寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無人可使歸而問其室家之安否也?!痹娙砸赞辈酥饾u長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里,關(guān)山阻斷,音訊全無,由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫,通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無定所,作為兵營中最底層的士兵才歸家無望,思鄉(xiāng)心切。第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。四、佳句賞析“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。劉義慶《世說新語?文學(xué)》:“謝公(謝安)因弟子集聚,問《毛詩》何句最佳,遏(謝玄)稱曰:‘昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?!狈接駶櫋对娊?jīng)原始》中評(píng)說:“此詩之妙,全在末章,真情實(shí)景,感時(shí)傷事,別有深情,非可言喻,故曰:‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂矣,何哀之有耶?”又說:“末乃言歸途景物,并回憶來時(shí)風(fēng)光,不禁黯然傷神,絕世義情,知古常新?!鼻迦送醴蛑谡摗对娊?jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂。”此句被被不少學(xué)者進(jìn)行過評(píng)述??傮w可由下列五點(diǎn)說明:一是以往昔之虛襯眼前之實(shí),以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛;二是以景寫情,情景交融,含畜形象,耐人尋味;三是“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比,突出不勝今昔之感;四是大雪交加,饑渴難當(dāng),情境實(shí)悲;五是語調(diào)低沉,低回往復(fù),氣氛悲愴。讀罷全詩,我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處,走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。五、藝術(shù)特點(diǎn)首先,詩歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫,并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫象弭、魚服,寫勞累奔波,寫?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。其次是情景交融,詩末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂?!痹俅?,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩的前三章開頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。六、布置作業(yè)自主學(xué)習(xí)《奧德賽》,從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表現(xiàn)手法上和本詩進(jìn)行比較。附錄結(jié)構(gòu)分為五個(gè)小節(jié):一是思鄉(xiāng)之苦,遵旨放行;二是奧德修斯的疑慮;三是
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