【文章內容簡介】 總量不超過1小時。教導處定期或不定期檢查了教師的作業(yè)布置情況。總之，我校在減輕學生課業(yè)負擔方面，將一路既往按照教育局的要求，嚴格管理，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生快樂學習，健康成長。篇二：小學減輕學生課業(yè)負擔工作總結[1] 減輕學生課業(yè)負擔工作小結為切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，規(guī)范教師教育教學行為，“讓每一位教師面向變革”，進一步落實教育局關于“減負”工作的有關文件精神，實行科學減負，努力實現(xiàn)“勵精圖治，讓所有的的孩子享受到優(yōu)質教育”的辦學目標，為此，我校采取以下措施：一、成立了減負領導小組組 長：于靜臣（校長）副組長：趙銀芝（教導主任）組 員：邵艷秋（教導副主任）李敏（語文教研組長）閆妍（數(shù)學教研組長二、加強學習，更新理念。我校積極組織老師們學習有關肩負的文件和案例，讓老師們明確肩負的意義和必要性。因此，師生關系得到了改善，課堂上師生互動，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展。老師們的教學設計也能從學生的角度出發(fā)，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。三、制定措施，加強管理。健全制度，落實“減負”責任。實行減負工作責任制，校長為“減負”工作第一負責人，小組成員各負其責，責任到人。定期檢查，并將檢查結果作為教師考核的重要內容。推行學生作業(yè)公示制度。嚴格控制學生課外作業(yè)量。積極實行布置活動性、實踐性家庭作業(yè)。（1）布置作業(yè)，在“質”上狠下功夫，盡量不重復布置，有效地避免無效作業(yè)。（2）布置作業(yè)，在“量”上做到適當：每天的作業(yè)量嚴格控制，課堂作業(yè)，盡量做到了當堂完成，不留到課外去。（3）作業(yè)布置注重了“實”：作業(yè)布置，因材而定，具有一定的梯度。（4）作業(yè)布置努力做到少而精：根據當天所學內容，以及知識的重點和難點，精心設計，盡量做到不遺漏知識點。加強了校本培訓，努力做到認真?zhèn)湔n，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量。積極向家長和學生宣傳 “減負”的目的和要求，聽取家長、學生對“減負”工作的意見和建議，并結合學校實際按規(guī)定進行整改。三、明確減負要求，嚴格控制作業(yè)量：嚴格執(zhí)行課程計劃。沒有隨意增減課程門類、難度和課時，沒有增加周活動總量?？刂屏藢W生在校時間。學生在?；顒訒r間不得超過6小時/天。控制了學生作業(yè)總量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三——六年級各科作業(yè)總量不超過1小時。教導處定期或不定期檢查了教師的作業(yè)布置情況。總之，我校在減輕學生課業(yè)負擔方面，將一路既往按照教育局的要求，嚴格管理，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生快樂學習，健康成長。利發(fā)盛鎮(zhèn)中心小學校2014年12月篇三：減輕學生課業(yè)負擔課題總結報告減輕學生課業(yè)負擔課題總結報告一、課題的提出中小學生課業(yè)負擔和心理負擔過重，不利于孩子們全面發(fā)展和健康成長，應當引起全社會尤其是各級教育部門的充分重視。我們應當深入研究造成學生負擔過重的原因，積極行動起來，采取措施，標本兼治，多管齊下，切實做好“減負”工作。素質教育在今天已是如雷貫耳，教育成果斐然，可在1995年之前，在全國上下追求升學率正酣，媒體對應試教育慷慨陳詞，痛斥批駁正酣，而在實際工作中這“應試教育”成了一聞起來臭，吃起來香的“臭豆腐”令不少人難于割舍之時，校長羅新民、副校長閆玉梅大膽提出“減輕學生課業(yè)負擔，促其全面素質提高”的辦學思想，制定了《淵泉小學素質教育》方案，并在全校全面推行。地、縣級教委部分對其充分肯定，并給予大力支持，審批為地級教研課題。至此，淵泉小學開始了大膽的、創(chuàng)造性的素質教育實驗工程。二、實驗的目的。安西縣淵泉小學是酒泉地區(qū)“四星級”學校。教育示范學樣。多年來，學校在素質教育理論指導下，以人為本，著眼發(fā)展，大膽創(chuàng)新，為師生開辟了一片主動發(fā)展、自由翱翔的天空，取得了豐碩的成果。全面推進素質教育是黨中央、國務院向全黨全國人民特別是教育戰(zhàn)線提出了一項緊迫任務。安西縣淵泉小學的這項課題實驗以提高學生素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點，經提高學生的思想素質為靈魂，它以人為本，以人的全面發(fā)展貫穿始終，在全校各個方面全面推行。我校制定本實驗課題，其目的在于全面貫徹“兩會方針”解決“應試教育”向“素質教育”轉軌的認識問題，針對減輕學生課業(yè)負擔使學生全面素質整體提高的操作方法，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造一個真正能使學生身心全面發(fā)展的環(huán)境，更多更好地為社會主義現(xiàn)代化和當?shù)亟洕ㄔO培養(yǎng)合格人才。三、實驗假設及依據沽輕學生課業(yè)負擔，促其全面素質提高是當前教育改革的熱門話題，也是素質教育的必然要求。素質教育是按照社會和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律是人的先天秉賦和后天社會諸因素影響相結合，促進受四、實驗的過程對象的確定本實驗采用整體實驗與個體實驗相結合的研究方法。整體實驗：全校六個年級18個教學班；個體實驗：二（3）班、三（3）班變量關系：（1）自 變 量：本課題自變量是：減輕學生過重課業(yè)負擔。（2）因 變 量：； ；； 。（3）干擾變量：； ；。變量的控制實驗班與對比班的學生，學校是隨機分班的，對95年期末考試成績分析顯示，基本呈正態(tài)分布。各方面無顯著性差異（見表1）。對比班與實驗班均由教學經驗豐富、教學水平相當?shù)墓歉山處熑谓獭嶒灠鄬嶒炂陂g不布臵課外作業(yè)。對比班采用傳統(tǒng)的教學方法和手段進行教學，不作任何控制。表1 實驗前語文測試成績分析實驗時間：三年（1）準備階段（—1995年8月）學習教育改革理論、轉變觀念，查閱資料，調查學情，解正待解決的問題，確定實驗課題，制定實驗方案、培訓實驗教師。（2）實驗階段：（1995年8月—1997年7月）1995年8月—1996年7月，全校范圍內全面開展實驗研究，側重于在二（3）班、三（3）班進行跟蹤實驗研究（原實驗班）積累數(shù)據，實驗目標要求全部到位，繼續(xù)進行形成性檢測，定出實驗報告總結。（3）總結階段：（1997年8月—1998年7月）、資料進行統(tǒng)計分析； 、撰寫實驗報