艱苦奮斗九十年(編輯修改稿)
2024-10-21 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的后代，就要勇敢擔負時代的任務！讓我們以黨中央領導胡錦濤的八榮八恥以準則，按照“勤于學習，善于創(chuàng)造，甘于奉獻”的要求，自覺擔負起時代賦予的青春使命，開拓進取，與黨俱進，努力奪取社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的新勝利！七十年，是一座高大的里程碑，刻著幾代人曲曲折折的探索！七十年，是一首壯麗的篇章，書寫著歷史風云的起起伏伏！七十年，是一壇甘甜的美酒，飄著黨醞釀的每一刻成就香！崢嶸歲月，意味深長。銘記歷史、緬懷先烈、珍視和平、開創(chuàng)未來。弘每次凝望著五星紅旗，傾聽激昂的國歌，我們已樹起信念:共產(chǎn)主義好、社會主義好、改革開放好。愿征途上——火紅的黨旗永遠飄揚！第三篇：艱苦奮斗《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》教學設計一、教材分析《艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新》是第九課的第二框題，在前一框中，教材已將人類的最高理想，現(xiàn)階段各族人民的共同理想以及建設小康社會的藍圖向?qū)W生做了較為詳盡的介紹，接下來，如何實現(xiàn)這些美好的理想藍圖呢？教材講述艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，可謂順理成章，水到渠成。本框共設有兩目。第一目“代代相傳的精神”，從中華傳統(tǒng)文化中反映艱苦奮斗精神的名言警句，典故出發(fā)，意在引出艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，接著，從一個活動中加以引申，得處自強不息，勤勞勇敢自古以來就是我們民族精神的重要內(nèi)容，接著教材按時間順序分別介紹了過去，現(xiàn)在，將來艱苦奮斗精神的必要性，強調(diào)在全面建設小康社會的過程中，必須保持艱苦奮斗的作風。第二目：艱苦奮斗，與時俱進。首先從兩代鐵人精神一脈相承而又與時俱進入手，引出下文。教材從人類社會發(fā)展歷史這一宏觀的角度立意，高度概括出“人類社會發(fā)展史，就是人類艱苦奮斗的歷史”，這種精神是與人類社會發(fā)展過程同在的，是一種精神動力，也是一種崇高美德。但在不同歷史時期，創(chuàng)業(yè)精神有不同內(nèi)容，與時代精神緊密結合。接著教材結合了孟泰，焦裕祿等先進的事跡，幫助學生理解艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。最后教材將內(nèi)容聯(lián)系學生實際，指出發(fā)揚艱苦奮斗，就是要有頑強拼搏的精神，保持艱苦樸素的美德。二、學情分析初三學生都是獨生子女，多數(shù)來自小康家庭，生活中基本沒吃過苦，加之家長早已把艱苦樸素掛在嘴上，社會大環(huán)境下，有追求物質(zhì)享受，盲目攀比，以貌取人的不良風氣，因此很多同學恥于談艱苦奮斗，更有的同學認為現(xiàn)在講艱苦奮斗簡直是老掉牙，迂腐，思想上抵觸情緒較重，所以，講這一課前要有充分的思想準備。重點是如何轉變學生的思想，將其引到正路上來，理解這是一種優(yōu)秀的精神，一種高尚的品質(zhì)，并幫助學生走出艱苦奮斗就意味著作苦行僧式的生活的誤區(qū)，理解隨著時代的變遷，艱苦奮斗的形式會發(fā)生變化，但實質(zhì)內(nèi)容是不變的。在任何時代都是必要的。三、教學目標知識與技能：艱苦奮斗的內(nèi)涵，艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。情感，態(tài)度，價值觀：體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為報效祖國，奉獻社會努力學習，通過對不同歷史時期艱苦奮斗精神的表現(xiàn)的學習，使學生更深刻了解共產(chǎn)黨，了解社會主義，增強對祖國，對共產(chǎn)黨，對社會主義的感情。過程與方法：通過活動是學生認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分，從青少年承擔歷史使命的角度，體會發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重要性。四、手段與方法：大屏幕投影，電腦課件?；顒臃ㄅc講授法結合?！镀D苦奮斗開拓創(chuàng)新》教案 教學設計過程：（一）組織教學（二）故事導入教師生動講述大禹治水，三過家門不入的故事，配合書中插圖，提出問題：大禹治水以及我們熟知的鐵杵磨針，臥薪嘗膽等故事都反映了一種主題，你能分析說明它是什么嗎？生答：反映了中華民族不畏艱難，拼搏進取的精神。教師：對，這種民族精神我們將之概括為艱苦奮斗精神，反映這種民族精神的還有一些名言警句，和古代諺語，我們共同來學習一下教材中的5句格言，感悟一下每局中蘊含的道理。（三）新授內(nèi)容（板書：艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新）教師提問：我們剛才學到的都是古代的格言警句，以及古代的故事，會不會有同學認為是因為古代物質(zhì)及其匱乏，生活艱苦才學要這種精神，而現(xiàn)代社會這么發(fā)達，都進入小康社會了，載體這種觀點就過時了，落伍了呢？同學們可以相互交流一下，試著用自己的理論說服別人，然后請個別同學代表發(fā)言。學生討論，然后發(fā)言。請持反對觀點的說出自己的理由，也請支持者說出理由。教師總結：我們不急于下結論，不妨回顧走過的歷史，看看不同歷史時期我們是如何取得勝利成功的。指導學生結合歷史知識，尤其是中國近代史，分為革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設時期，現(xiàn)代化建設時期。配合大屏幕投影：大生產(chǎn)運動，開墾南泥灣，周恩來親自參加紡線。通過回顧我們總
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