【文章內容簡介】 有限的時間內擺脫枯燥、乏味的詞匯學習并能準確恰當地掌握和使用詞匯，是值得我們進行反思和研究的。一、大學英語詞匯學習中存在的一些問題目前，各個高校使用的英語教材都不盡相同，題材也較為廣泛，包含有社會科學、人物傳記、童話故事、奇聞軼事等等，因此詞匯量較為龐大。學生在詞匯學習時，很難從整體上系統(tǒng)地進行分析和歸納，又不能將詞匯進行有效的串聯(lián)，從而導致了“見詞就讀、逐詞就背”現(xiàn)象的發(fā)生。（下文省略）二、探索詞匯學習方法，提高詞匯學習效率（省略）三、結束語詞匯學習的方法數不勝數，而能從根本上解決問題的辦法，還是要正確的引導學生，運用有效的策略，激發(fā)他學生的學習興趣，培養(yǎng)他們獨立學習詞匯的能力，定期復習，廣泛閱讀，讓學生找到適自己的記憶方法，更快、更好的擴大詞匯量。只有科學地記憶詞匯，使其不再是學生的“苦”差而是“樂”事，這樣才能真正使學生提高詞匯學習的效率，并在語言交際中恰當地使用詞匯。參考文獻：[1] Vocabulary [M].London: Heinemann，1982.[2] [J]，《中小學英語教學與研究》，2002年第1期.[3] 胡文仲.《中英文化習俗比較》[M]，外語教學與研究出版社，2001.[4] [J]，《湖北函授大學學報》，.[5] [J]，USChina Foreign Langauge，：淘淘論文網：若有任何關于論文發(fā)表的問題，可訪問淘淘論文網，或咨詢客服：652431670第四篇：音樂論文寫作方法音樂論文寫作方法目前，音樂撰寫的畢業(yè)論文，問題很多，離“學術規(guī)范”很遠。其中，抄襲、剽竊現(xiàn)象是最為突出問題。主要表現(xiàn)是：或抄襲音樂老師的文章；或抄襲音樂名家權威的文章；或抄襲外國音樂家的文章；或抄襲一般音樂作者的文章。其抄襲的方式多樣，有的是東拼西湊，有的干脆從網上下載，改名換姓。音樂本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴重？許多專家教授都曾論述，歸納起來主要有以下幾點原因：（一）“先天文化基礎不牢”。音樂專業(yè)學生的綜合文化素質不高，他們被錄取時，文化分數低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動”，撰寫論文“實際上是作者思想、觀念、知識、修養(yǎng)和語言文字能力的全面體現(xiàn)”。[1]“他們最應該補習的東西是文化?！?〔2〕音樂專業(yè)學生的文字表達能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時間接受音樂技能訓練，文化知識的學習以及文字表達能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業(yè)論文困難較大?！罢撐氖侨祟愑谜Z言文字來表達自己的思想觀點的最方便、最好的一種載體?！薄?〕“一個受過高等教育的人，首先應該能清晰明白寫作，表達自己的思想。他們現(xiàn)在還不習慣人應該有自己的思想，不知道學術思想從哪里來?！?〔2〕（二）“后期訓練不夠”。開設相關的課程很少，音樂專業(yè)開設此課程更少。他們在撰寫畢業(yè)生論文之前沒有受此教育，沒有進行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓練。鄭州大學教授郭英劍說：“不客氣地講，我們的大學生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學術規(guī)范教育”。[3]因而，直接導致音樂專業(yè)寫作訓練的不足、學術規(guī)范意識的缺乏。中央音樂學院鐘子林教授認為：“對音樂系來說，應該把論文寫作規(guī)范作為一項教學的重要內容”[3] 例如，音樂專業(yè)學生不通曉論文寫作的技術規(guī)范。有位學生的論文題目是《源遠流長的古箏史》，其內容摘要：“憑著自己對古箏的興趣和愛好，以及大學四年所學到相關音樂知識，使我對古箏的學習有了更深刻的體會，寫成此文?！憋@然，這位音樂專業(yè)學生不會寫“內容摘要”。音樂專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來音樂學科研究隊伍的后備力量。然而，我們目前卻沒有加強對他們的科學道德教育、沒有制定防止學術失范的根本措施；沒有教育音樂大學生，充分尊重他人的研究成果，是從事學術研究者所應具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學習《中華人民共和國著作權法》，樹立法制觀念。（三）“部分專業(yè)教師對此缺乏足夠的重視。”教師是學生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導思想都會對學生的價值判斷產生影響。而專業(yè)教師中重技術、輕學術的思想也會對使學生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質要求對其所學專業(yè)投入大量精力和時間；而對其教學及工作的評價也由其技術水平的高低來決定，至使教師產生技術至上的思想?！白鳛榇髮W教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學生，引導學生樹立良好的學術道德。”“如果一個教師在學術道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學術人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3] 一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導致音樂專業(yè)學生不知該怎樣入手撰寫畢業(yè)論文，不知做學問的方法。二、“音樂學是一門專業(yè)技能，要從事這門職業(yè)，必須掌握學科術語以及寫作技巧，對音樂學提出看法。這種看法必須就學科規(guī)定的內容用學科接受的寫作方式表達出來。”〔2〕音樂畢業(yè)論文寫作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓練。在教師指導下，運用所學知識和基本理論，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題能力的科研實踐訓練。怎樣達到這一目的？筆者認為：綜述訓練方法是有效訓練音樂大學生撰寫畢業(yè)論文的方法，能夠達到這一目的。其實，西方國家的大學音樂教育，早已注意這一問題。“在西方國家學習音樂，首先要學習的課程是文獻書目與研究方法。這門課程的教師會告訴學生各種有關書籍文獻、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段?！薄霸趯W期末課程結束時，教師一般要求學生做研究狀況綜述，就某一個題目總結有關數據，明白前人做了什么，自己可以做什么?！薄?〕何謂“綜述訓練方法”？是指根據論文寫作規(guī)律，在專業(yè)教師指導下，通過學生根據已掌握的專業(yè)理論知識，每年圍繞音樂某一選題，一開始就學習將大量分散的有關本選題的音樂文獻，通過各種檢索方法收集整理；一開始就學習廣泛綜合、歸納前人音樂文獻數據中有實用價值、有見解的新材料的方法；一開始就學習具體分析有關本選題音樂文獻的異同點，并學會述評、闡明自己的觀點。“綜”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結合學生在專業(yè)學習過程中形成的觀點和藝術實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。每篇以綜述文體撰寫的學年論文，字數要求在3000字以上。經過2至3篇的“綜述訓練”，再撰寫畢業(yè)論文。當然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓練要求具備以下特征：（一）連續(xù)性。從大學一年級開始綜述訓練，連續(xù)不斷，直到大學四年級完成撰寫畢業(yè)論文。這樣，將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓練”到論文寫作，是一個循序漸進、由淺入深的練筆過程；在這個過程中，學生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫出高質量的畢業(yè)論文通過答辯。（二）同步性。音樂專業(yè)學生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學習、公共課的學習同步進行，有機結合，其知識結構同步擴大，學問同步積累，到撰寫畢業(yè)論文時必能很快進入研究狀態(tài)。因為在這期間，他們學習《哲學》《法律》《教育學》《心理學》和專業(yè)理論等課程，通過綜述訓練的不斷思索，已經積累相關知識，感悟必出?！熬C述訓練”為本科畢業(yè)學位論文的寫作選題打下基礎。學生選擇畢業(yè)論文課題，總要做到兩個結合：一是與專業(yè)理論課結合，二是與已撰寫過的綜述訓練內容結合。河南大學音樂教育2000級于捷在大三時曾撰寫學年論文《音樂治療學綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂治療學管窺》就是在綜述基礎上完成的。此論文被評為優(yōu)秀論文，收入《河南大學學術論文集》（2004）印刷出版。（三）實踐性。堅持多寫綜述，實踐再實踐，是掌握撰寫論文和做學問的基本途徑。在實踐中學習撰寫綜述，在實踐中提高撰寫綜述的水平。（四）全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學生參加“綜述訓練”、所有專業(yè)教師參加指導，教學管理人員進行宏觀管理。“綜述訓練”離不開專業(yè)教師指導。有誰來組織實施“綜述訓練”？筆者認為：由的二級學院組織，以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔，并有教學管理人員參加的隊伍，具體指導學生進行綜述訓練。在教學計劃“畢業(yè)論文寫作”中，應有所體現(xiàn)這一方案。其指導形式，或專業(yè)理論任課教師通過課堂組織；或專業(yè)技能課教師單獨指導。三、綜述訓練方法的步驟：（一）選題：一是專業(yè)教師結合本課程的教學規(guī)定題目。例如，河南大學藝術學院班一講師在講授《中國傳統(tǒng)音樂概論》中，為學生學年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣，學生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學生結合所學課程的內容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂文獻堆砌