精品指南無機非金屬材料工程專業(yè)介紹及就業(yè)前景(編輯修改稿)
2024-10-21 12:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特色辦學之路。實踐教學是高等學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,有計劃地組織學生以獲取感性知識,進行基本技能訓練,提高實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強獨立工作能力和科研能力的各種教學形式的統(tǒng)稱,包括實驗、工程實訓、課程設(shè)計、科研活動、專業(yè)實習、畢業(yè)論文(設(shè)計)等形式的實踐課程。對于以培養(yǎng)應用性人才為主的一般本科院校,實踐教學在整個教學過程中有著非常重要的地位,起著其他教學形式不可替代的作用。為此,結(jié)合我院材料科學與工程的學科優(yōu)勢,注重構(gòu)建和優(yōu)化無機非金屬材料專業(yè)實踐教學體系,依托“材料腐蝕與防護四川省高校重點實驗室”這一有利平臺,建立具有本校特色的實踐教學體系。實踐教學體系構(gòu)建地方工科類院校主要培養(yǎng)應用型人才,應用型人才主要從事將科學理論轉(zhuǎn)化為可操作應用的工程方案或設(shè)計圖紙,注重工程技術(shù)的素質(zhì)培養(yǎng),也就是說更重視工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能將理論與實際結(jié)合,應用所掌握的知識和技術(shù)解決實際問題和一定的創(chuàng)新能力。因此,我們將無機非金屬材料應用型人才實踐教學體系目標定位為:“具備基本理論、基本技能和專業(yè)知識,能在無機非金屬材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能等領(lǐng)域從事技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、技術(shù)改造及生產(chǎn)經(jīng)營管理,適應社會主義市場經(jīng)濟需要的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才”。要滿足應用型人才的培養(yǎng)目標,科學的實踐教學體系的構(gòu)建是完成這個目標的重要保證。我校實踐教學體系的構(gòu)建,采用頂層設(shè)計,整體優(yōu)化的方法。實踐教學由人文課程的研討和實驗教學、課程設(shè)計、實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)成。體系包括兩個并行的子系統(tǒng):人文課程的學習、研討與社會實踐內(nèi)容構(gòu)成社會人文系統(tǒng)。工程訓練、實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計構(gòu)成工程技術(shù)系統(tǒng)。兩個子系統(tǒng)分別構(gòu)成兩條并行的連續(xù)培養(yǎng)路線。體系明確教學要求和考核辦法,教學內(nèi)容前后銜接、循序漸進、由簡單到復雜、層次分明,并且有很強的連接性和完整性。結(jié)合我校特點構(gòu)建工程技術(shù)系統(tǒng)涵蓋四部分,如圖1示。實踐教學體系的實施我校無機非金屬材料專業(yè)實踐教學由通識教育平臺實踐教學課程、理工學科基礎(chǔ)教育實踐平臺課程和專業(yè)教育實踐平臺三個部分構(gòu)成,專業(yè)實踐、畢業(yè)實踐與基礎(chǔ)實踐、通識實踐各占47%和53%。為使實踐教學體系得以充分實施,我們從教師隊伍建設(shè)、實踐教學教材建設(shè)、實踐教學環(huán)節(jié)著手,為應用型人才培養(yǎng)奠定堅實的理論基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。 教師隊伍建設(shè)實踐教學環(huán)節(jié)的教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平,又要有豐富的實踐經(jīng)驗和很強的專業(yè)實踐能力。因而建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍,是實踐教學教育提高質(zhì)量、辦出特色的基本保證。本專業(yè)在十多年的辦學實踐中,有40%教師來自企業(yè)第一線,具備“雙師型”資格,有豐富的實踐經(jīng)驗。而其余60%的教師,特別是中青年教師強化專業(yè)實踐鍛煉,一是安排到企業(yè)第一線進行一年掛職鍛煉。二是在生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)安排帶隊實習,豐富生產(chǎn)現(xiàn)場知識。另外,聘請既有實踐技能又有理論水平的企業(yè)專家擔任客座教授。通過以上措施95%的教師具有了豐富的實踐教學經(jīng)驗。 實踐教學教材建設(shè)根據(jù)我校本專業(yè)以“應用型人才”為培養(yǎng)目的特點,我們強化了實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。原所用實踐教材大多為上世紀九十年代前后出版,隨著科學技術(shù)的進步,新材料、新理論、新工藝不斷產(chǎn)生,而教材由于編寫、出版有一個過程,且內(nèi)容往往滯后于科學技術(shù)的發(fā)展。同時,為充分利用“材料腐蝕與防護四川省高校重點實驗室”平臺資源,體現(xiàn)我校無機非金屬材料專業(yè)特色,培養(yǎng)出切合時代和市場需求的應用型人才,因此教材的建設(shè)變得尤為重要。基于此編寫了《粉體材料》、《無機非金屬材料工程專業(yè)實驗》、《工廠設(shè)計概論》等系列教材建設(shè)。在教材的編寫中重點突出基礎(chǔ)性、寬口徑、前沿性、工程應用性,如:《無機非金屬材料專業(yè)實驗》教材由專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺和專業(yè)實驗平臺兩部分構(gòu)成。前者重點突出材料科學與工程一級學科各專業(yè)實驗的共性,依托四川省高校腐蝕與防腐重點實驗室平臺,以材料科學與工程專業(yè)一級學科編寫了“利用DFM掃描模式對粉體材料的形貌進行觀察”、“SPM圖像的定性及定量分析”、“用X射線熒光光譜儀分析無機材料樣品成分”、“差示掃描量熱儀測無機材料的熱失重”等十二個通識型實驗,拓寬實驗平臺。后者調(diào)整本專業(yè)的主要理論、材料制備、工藝、工程設(shè)計等諸方面的實驗內(nèi)容,以綜合性、創(chuàng)新性實驗:“陶瓷工藝綜合性實驗”、“玻璃的彩飾綜合實驗”、“納米粉體的制備及其表征”等編入教材,重點突出創(chuàng)新性實驗平臺特色,融入無機非金屬材料最新技術(shù)、成果于實驗指導書。而《工廠設(shè)
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