自然地理環(huán)境的差異性4(編輯修改稿)
2025-01-10 00:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 展示課件，分析自然景觀差異的原因 板書： 讀圖分析并說(shuō)明原因 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解 運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因 展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說(shuō)明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律 讀圖分析歸納 運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié) 能力。 展示課件，分析自然景觀差異的原因 板書： 讀圖分析并說(shuō)明原因 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解 小結(jié) :出示表格（見(jiàn)附表） 學(xué)生填表總結(jié) 檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況 反饋 提問(wèn)：我國(guó)西北地區(qū)種草好還是種樹(shù)好？利用資料說(shuō)明理由。 閱讀 P98頁(yè)活動(dòng)資料，回答問(wèn)題。 理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用 板書設(shè)計(jì) （見(jiàn)后） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)生
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