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自然地理環(huán)境的差異性4(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 2、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,說(shuō)出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律; 3、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,結(jié)合景觀圖片分析說(shuō)明其形成原因。 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性 課標(biāo)要求 : 運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,說(shuō)出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律并分析說(shuō)明其形成原因; 學(xué)生運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”,說(shuō)出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析說(shuō)明其形成原因; 閱讀“自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異”相關(guān)圖表資料(亞熱帶地區(qū)的水田圖、溫帶地區(qū)的草場(chǎng)圖),分析、說(shuō)明自然環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 教學(xué)流程: 解讀課標(biāo)要求 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 自然地理環(huán)境的差異 展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片 板書(shū)并明確自然帶概念 觀看景觀圖片,說(shuō)出地理環(huán)境的差異 從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。 3 分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異?(選用) 板書(shū): 展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖,引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異
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