【文章內容簡介】 文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。了解文言虛詞“其”的意義與用法。學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。能力目標——熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。情感目標——領會治學處世皆須堅定意志，并且要深思慎取的道理。教學重點：重點：掌握重點文言詞的意義、用法，古今詞義的區(qū)別及特殊的文言句式。虛詞“其”的用法。2．通過合作討論、課文敘議結合的特點，理解敘述與議論的內在邏輯聯(lián)系難點：理解《游褒禪山記》所闡述的道理三、說學法、教法（一）學法高二學生對文言文閱讀已具備了一些基礎知識和積累，但對如何學習文言文，還是一個新課題，因此教師應引導學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界。比較法本文是一篇游記，可與學過的舊課文進行聯(lián)系比較。教學中,通過回顧初中的學過《醉翁亭記》、《岳陽樓記》進行比較，加深了解游記這種文體特點。幫助學生突破難點。討論法作為一節(jié)復習課，學生可討論，可充分發(fā)揮學生學習的主動性，調動學生思考、交流的積極性，通過討論，學生加深對本課詞類活用，特殊句式的掌握，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。練習法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關鍵在一個“精”字。“練”不求“多”，應求“精”，要用最少的練習鞏固學生的知識，我設計了課堂練筆練習，重點鞏固，當堂“消化”。（二）教法點撥法所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。我主要點撥的是詞類活用，句子的翻譯遷移法、歸納法鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法，注意積累文言文知識。提問法課堂上需要師生互動四、說教學程序以復習初中所學兩篇游記的文體知識導入，了解游記這種文體知識，理解文章的主旨，然后通過課件展現(xiàn)，幫助學生復習鞏固字音，字意，詞類活用，特殊句式。對于學生回答中出現(xiàn)的問題進行點撥，釋疑。對一些知識點進行歸納。例如“其”的用法。在疏通字音、字意的基礎上理解文章的結構，領會本文所闡述的道理。學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。五、布置作業(yè)閱讀文言文的能力，知識點的掌握還需要一定練習來鞏固，我布置了《單招零距離》P86P88的練習六、板書板書是一堂課的精華所在。我設計的板書如下：1節(jié)：山名考證記敘山—院—碑2節(jié)：游華山洞前洞：平曠、游者眾后洞：幽深、罕至3節(jié)：游洞心得議論4節(jié)：觀碑心得游褒禪山記說課稿6一、說課標新課標中對學生學習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！倍⒄f教材《游褒禪山記》選自高中語文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內容；?！队伟U山記》就是在寫景記游的同時表達了自己因此游不暢而產生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永?！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。它提出要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。三、說教學設想和課時安排本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過課內合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點細節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時完成我的教學目標。四、說教學目標鑒于以上分析，我制定了如下三維教學目標：知識與能力，讀準文言句讀。，加強文言文字詞句知識的積累。，領會文章的思想內容。過程與方法。情感態(tài)度、價值觀，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度?！氨M吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。五、說教學方法古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學過程實際上就是教師引導、學生感悟的過程。良好的引導，就不能簡單地把需要學生掌握的知識以結論的形式直接告訴學生，而應當啟發(fā)鋪墊，讓學生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學生之口講出來。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學從本質上說就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學生的知識，讓學生自己體悟出來，自己總結出來。所以本節(jié)課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結合。六、說教學過程我的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、形象導入，激發(fā)熱情二、反復誦讀，全面把握（一）一讀正字音（二）二讀通文意（三）三讀抓關鍵（四）四讀探（嘆）中心三、知人論世，主旨探究四、課堂延伸，升華主旨游褒禪山記說課稿7教學目的：學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。學習本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教學重點：目的3教學難點：目的4。教學設想：本文的語言比較通俗，可讓學生利用注釋自己串講課文，必要時教師進行點撥以培養(yǎng)學生的自學能力。文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，以提高學生的閱讀能力。即事明理的寫法，學生比較陌生，所以教學中要引導學生理清記敘和議論的關系，從而理解作者所闡述的觀點。誦讀是本文學習的重點，要在整體感知的基礎上通讀課文，在誦讀中加深對課文的理解，落實本課的背誦要求?？傉n時：3課時第一課時教學要點：作者及課文簡介，疏通文意。教學步驟：一、導入《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點是什么呢?(明確：抓住景物特點，表現(xiàn)山水之美。有人曾將游記比作“紙上山水”。)二、介紹作者、背景。三、交代本課的教學目的及課時安排。四、由學生朗讀課文。正音(板書)：褒 冢 華 相 謬 窈 父五、默讀課文，根據注釋疏通文意。六、由學生復述課文，串講。教師根據實際情況，做些必要的點撥，特別要點出一些重點字詞的用法。七、由學生質疑，提出存在的其他問題。八、齊讀課文，鞏固詞義。九、作業(yè)“其”、“道”、“名”、“然”的義項。，體會敘議結合手法。第二課時教學要點：體會敘議結合手法。教學步驟：一、檢查上節(jié)的重點詞語的用法。二、積累詞義。指定幾位學生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，并講解。三、齊讀課文，理清思路。由學生討論，明確文章結構。第三部分(2)：記游山所見及經過。第二部分(4)：寫游山的心得。第三部分(5)：游山的時間及同行者。四、討論敘議結合的手法。：本文的敘議是怎樣緊密相連的?由學生討論后明確：(1)兩部分間銜接過渡自然。(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊。(3)強調前洞路近、地平、游者眾，后洞強調路遠、奇險、游者少。為后文議論作鋪墊。，闡述了什么觀點呢?作者據仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度。通過兩洞對比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個結論。，借游山抒發(fā)了內心的感慨。諸同學們結合自己的實際情況，談談你對作者這一感慨的看法。(本題可由學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。)五、作業(yè)。熟讀課文，寫一篇讀書筆記。第三課時教學要點：指導背誦。教學步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結合的特點及作者的觀點。二、啟迪思維，深入研究。從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。照理，這樣的游覽并沒有多大價值可寫，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對作文之法有什么體會?提示：，有新意，能啟發(fā)人們思考。，使材料與觀點有機統(tǒng)一，結構嚴密。三、指導背誦第三段第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。(1)用“嘆”領起下文。(2)以古人作立論的標準：“求思之深而無不在”才“往往有得”。(3)世人的做法：夷以近，則游者眾。險以遠，則至者少”(4)闡述志、力、物三者的內在聯(lián)系。(5)強調只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無悔”。結合提示，爭取當堂背誦。游褒禪山記說課稿8各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。下面，我將從教材分析、教法學法、教學過程這三個方面進行說課。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內容有很好的針對性，適合對高二學生進行文言文教學。本單元的學習內容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。兩者都是即事說理的游記?！队伟U山記》的教學應是對《石鐘山記》自讀教學的引領和鋪墊。（二）教學目標結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標要求，我將本課的教學目標設定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。2學生結合實際領會處世治學皆須堅定意志、深思慎取的道理，借鑒本文即事說理的寫法。3指導誦讀，培養(yǎng)學生借助注解、依據上下文閱讀文言文的能力。（三）重點難點依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。）難點：領會文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。二、教法學法教學是一門藝術，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。2．學法課程標準明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。”據此，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。指導學生進行正確的誦讀3．教學方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學過程(一)準備階段我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件。在課前兩天布置學生預習該課。(二)課堂教學過程我兩個課時完成本課教學任務。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。每課時各設計四個環(huán)節(jié)。第一課時一、導入：由學過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導入。設計理由：回顧學過的類似文言文幫助學生快速進入對此課文的狀態(tài)。二、課文導讀學生讀題注，了解作者及背景。學生自由誦讀一遍，教師強調注意讀準字音。播放朗讀錄音，教師糾正學生誦讀時不正確的39。讀音設計理由：掃清文言文的初步障礙三、語言積累小組合作。借助注解，疏通課文，學生整理文言詞語、特殊句式。練習鞏固。（配發(fā)習題、實物投影）（1）重點詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點撥，以直譯為主，力求準確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。判斷句②此余之所得也。判斷句③此所以學者不可以不深思而慎取之也。設計理由：以解釋加點詞、特色文句翻譯題形式，突出了學生自主學習習慣的培養(yǎng)，也落實了重點詞句積累這個學習目標，為下節(jié)課“文”的品賞做準備和鋪墊。課時小結（1）學生齊讀課文，鞏固重點字詞。（2）總結文言知識學法：一要熟讀，二要結合上下文推斷詞意。四、課后練習熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。背誦課文2段。第二課時一、檢測導入學生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學生思考前兩段與后文的關系導入本課時的學習。二、思考討論學生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。設計理由：幫助學生弄清本文形式上是游記，內容上其實是議。議論的標志是哪個句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎取）教師結合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會有哪些“得”？以此來落實教學目標三、反饋鞏固歸納寫法。問題設置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與處世治學兩者的內在聯(lián)系這三方面思考）討論。學生討論交流，教師補充。意在指導學生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。明確：（1）因事說理，敘議結合。（2）重點突出，詳略得當。（3）結構嚴謹，前后照應。理清思路。（幻燈片出示課文結構圖）指導背誦4段。簡要總結：文言文學習要熟讀精思，要因言悟道。四、拓展遷移學以致用：聯(lián)系學生實際談談志、力、物三者之間關系。（可以預設名校、重點班問題；家教問題。老師、學校都是“物”、是外因，學習最主要的是自身的努力）板書設計記敘（議論的基礎）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔游褒禪山記說課稿9尊敬的老師，各位同學。今天我說課的篇目是《游褒禪山記》，為了更好的體現(xiàn)我的教學設計，我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文學家王安石?！队伟U山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經過，