【文章內容簡介】 是認識文本講了什么。更重要的是讀者要從文本中汲取什么，認識什么。具體到《游褒禪山記》，讀者應從積極方面看王安石要人們堅持“盡志無悔”的哲學。淡化“志、力、物”三者辯證關系的傳統解讀。王安石把游山（準確說是游洞）的成功歸為四個條件，一是有志；二是有力；三是有物；四，當然還有難度：“險以遠，則至者少”。但是他最強調的是志。在物和力允許的情況下，要“盡吾志而無悔”。王安石提出了非常重要的歸因方法，一個人做事的成功和失敗，怎樣的歸因才有意義？一般歸因可以是任務的難度，可以是客觀的條件，可以是個人的能力，可以是努力的情況（四歸因）。但歸因到任務的難度，往往產生畏難情緒。電影里“國軍”打了敗仗，將領對蔣介石說，“不是我們無能，是共軍太狡猾！”他們的錯誤是把失敗歸因于任務太難，失去自信。歸因到客觀條件，不是積極的態(tài)度，因為人改變客觀較難，產生“等靠要”的心理。歸因到個人能力，往往產生悲觀情緒，覺得自己不行，因為能力不是一時半會可以提高的。只有歸因到自己的努力程度，才是積極的。因為努力從現在開始，就可以努力去做。我認為我教這節(jié)課要做的就是，引導學生從文本出發(fā)，解讀王安石的成功歸因方式，來引導學生在生活中做正確的歸因。六、說教學過程（一）、導入：在生活中大家都有從眾心理，即使文學大家王安石也不例外。今天讓我們繼續(xù)學習《游褒禪山記》，看看王安石為什么也會”從眾”，“從眾”后的他，是怎么反思自己的行為的？（二）思考、交流 研讀第三段王安石認為，真正的奇?zhèn)ス妍惖木霸谀睦?？明明奇?zhèn)ス妍惖拿谰霸陔U遠之地，可為什么是“人之所罕至”？試在文段中找出提到“不能至”的句子。明確：常在于險遠。（板書：難度）“故非有志者不能至也?！薄叭涣Σ蛔阏咭嗖荒苤烈病！薄爸劣谟陌祷杌蠖鵁o物以相之，亦不能至也?！痹囉萌齻€字概括到達險遠之地的三個條件。作者在第二段中說到了自己也沒有能到達那險遠之地而極夫游之樂。試以此三個條件看，作者因何而沒有到達的？ 明確：志、力、物。（板書）力尚足以入、火尚足以明——力與物的條件具備了；未至乃是因為志不堅。作者不得極夫游之樂，當他回味過來，發(fā)現力與物的條件都具備時，是什么心情？作者感慨，要怎樣才無悔 明確：后悔?！叭涣ψ阋灾裂啥恢?，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”試以四字概括作者游洞后的心得體會。明確：盡志無悔。（板書）研讀第四段作為一名學者，王安石具有嚴謹的治學態(tài)度，從他游洞觀景而深得體會可見一斑。此次游褒禪山，他除了對游洞生出感觸外，還對什么事情做了一個小小的考證？由這一考證又引發(fā)作者怎樣的思考？明確：因仆碑而考證華山當為花山，但大家都弄錯讀音了，卻是以訛傳訛。感嘆古書不存、訛誤必多，而眾人不得而知。做學問要 深思而慎取。（板書）（三）、感悟表達事實上，生活中、人世間，以訛傳訛而造成謬誤的，又何止是一個字的讀音或一本書的真義了。對此，你有何看法或感悟呢？王安石把自己沒有成功的原因歸結為歸“自己的努力程度”，你怎么看待取得成功的歸因？你認為現實生活中做怎樣的歸因才能走向成功？（四）、小結《游褒禪山記》是王安石的一篇別具一格的散文。我們不難看出，作者寫作目的并不在于表現山川之、美景物之勝，而是在借景生論、即事明理。作者通過游洞不得窮盡和華花讀音繆傳兩事，得出“盡志無悔”和“深思慎取”的道理。這也給我們以啟示：無論是治學還是修身立業(yè)，都得有堅強不屈的意志、百折不撓的精神、深思慎取的態(tài)度。愿我們共勉。（五）、板書設計：游—— 即事明理 ——嘆洞志、力、物———盡志無悔難度碑深思慎取人教版高中語文第二冊《游褒禪山記》說課稿轉自說課稿網站（://第四篇：游褒禪山記說課稿游褒禪山記說課稿游褒禪山記說課稿1各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。下面，我將從教材分析、教法學法、教學過程這三個方面進行說課。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內容有很好的針對性，適合對高二學生進行文言文教學。本單元的學習內容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。兩者都是即事說理的游記?！队伟U山記》的教學應是對《石鐘山記》自讀教學的引領和鋪墊。（二）教學目標結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標要求，我將本課的教學目標設定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。2學生結合實際領會處世治學皆須堅定意志、深思慎取的道理，借鑒本文即事說理的寫法。3指導誦讀，培養(yǎng)學生借助注解、依據上下文閱讀文言文的能力。（三）重點難點依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。）難點：領會文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。二、教法學法教學是一門藝術，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的39。教學方法。2．學法課程標準明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！睋耍掖_定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。指導學生進行正確的誦讀3．教學方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學過程(一)準備階段我主要的準備是備好課，做好PPT課件。在課前兩天布置學生預習該課。(二)課堂教學過程我計劃兩個課時完成本課教學任務。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。每課時各設計四個環(huán)節(jié)。第一課時一、導入：由學過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導入。設計理由：回顧學過的類似文言文幫助學生快速進入對此課文的學習狀態(tài)。二、課文導讀學生讀題注，了解作者及背景。學生自由誦讀一遍，教師強調注意讀準字音。播放朗讀錄音，教師糾正學生誦讀時不正確的讀音設計理由：掃清文言文閱讀的初步障礙三、語言積累小組合作。借助注解，疏通課文，學生整理文言詞語、特殊句式。練習鞏固。（配發(fā)習題、實物投影）（1）重點詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點撥，以直譯為主，力求準確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。判斷句②此余之所得也。判斷句③此所以學者不可以不深思而慎取之也。設計理由：以解釋加點詞、特色文句翻譯題形式，突出了學生自主學習習慣的培養(yǎng)，也落實了重點詞句積累這個學習目標，為下節(jié)課“文”的品賞做準備和鋪墊。課時小結（1）學生齊讀課文，鞏固重點字詞。（2）總結文言知識學法：一要熟讀，二要結合上下文推斷詞意。四、課后練習熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。背誦課文2段。第二課時一、檢測導入學生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學生思考前兩段與后文的關系導入本課時的學習。二、思考討論學生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。設計理由：幫助學生弄清本文形式上是游記，內容上其實是議論文。議論的標志是哪個句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎取）教師結合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會有哪些“得”？以此來落實教學目標三、反饋鞏固歸納寫法。問題設置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與處世治學兩者的內在聯系這三方面思考）討論。學生討論交流，教師補充。意在指導學生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。明確：（1）因事說理，敘議結合。（2）重點突出，詳略得當。（3）結構嚴謹，前后照應。理清思路。（幻燈片出示課文結構圖）指導背誦4段。簡要總結：文言文學習要熟讀精思，要因言悟道。四、拓展遷移學以致用：聯系學生實際談談志、力、物三者之間關系。（可以預設名校、重點班問題；家教問題。老師、學校都是“物”、是外因，學習最主要的是自身的努力）板書設計記敘（議論的基礎）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔游褒禪山記說課稿2各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。下面，我將從教材分析、教法學法、教學過程這三個方面進行說課。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內容有很好的針對性，適合對高二學生進行文言文教學。本單元的學習內容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。兩者都是即事說理的游記?！队伟U山記》的教學應是對《石鐘山記》自讀教學的引領和鋪墊。（二）教學目標結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標要求，我將本課的教學目標設定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。2學生結合實際領會處世治學皆須堅定意志、深思慎取的道理，借鑒本文即事說理的寫法。3指導誦讀，培養(yǎng)學生借助注解、依據上下文閱讀文言文的能力。（三）重點難點依據教學目標，參照學生已有的`知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。）難點：領會文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。二、教法學法教學是一門藝術，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。2．學法課程標準明確指出：“要重視學生的實踐，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！睋?，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。指導學生進行正確的誦讀3．教學方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學過程(一)準備階段我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件。在課前兩天布置學生預習該課。(二)課堂教學過程我計劃兩個課時完成本課教學任務。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。每課時各設計四個環(huán)節(jié)。第一課時一、導入：由學過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導入。設計理由：回顧學過的類似文言文幫助學生快速進入對此課文的學習狀態(tài)。二、課文導讀學生讀題注，了解作者及背景。學生自由誦讀一遍，教師強調注意讀準字音。播放朗讀錄音，教師糾正學生誦讀時不正確的讀音設計理由：掃清文言文閱讀的初步障礙三、語言積累小組合作。借助注解，疏通課文，學生整理文言詞語、特殊句式。練習鞏固。（配發(fā)習題、實物投影）（1）重點詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點撥，以直譯為主，力求準確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。判斷句②此余之所得也。判斷句③此所以學者不可以不深思而慎取之也。設計理由：以解釋加點詞、特色文句翻譯題形式，突出了學生自主學習習慣的培養(yǎng)，也落實了重點詞句積累這個學習目標，為下節(jié)課“文”的品賞做準備和鋪墊。課時小結（1）學生齊讀課文，鞏固重點字詞。（2）總結文言知識學法：一要熟讀，二要結合上下文推斷詞意。四、課后練習熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。背誦課文2段。第二課時一、檢測導入學生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學生思考前兩段與后文的關系導入本課時的學習。二、思考討論學生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。設計理由：幫助學生弄清本文形式上是游記，內容上其實是議論文。議論的標志是哪個句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎?。┙處熃Y合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會有哪些“得”？以此來落實教學目標三、反饋鞏固歸納寫法。問題設置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與處世治學兩者的內在聯系這三方面思考）討論。學生討論交流，教師補充。意在指導學生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。明確：（1）因事說理，敘議結合。（2）重點突出，詳略得當。（3）結構嚴謹，前后照應。理清思路。（幻燈片出示課文結構圖）指導背誦4段。簡要總結：文言文學習要熟讀精思，要因言悟道。四、拓展遷移學以致用：聯系學生實際談談志、力、物三者之間關系。（可以預設名校、重點班問題；家教問題。老師、學校都是“物”、是外因，學習最主要的是自身的努力）板書設計記敘（議論的基礎）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔推薦訪問:游褒禪山記說課稿3一、說教材(