【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了十分突出的地位，三年上了三個(gè)大臺(tái)階，成績(jī)大幅領(lǐng)先，對(duì)于確保我校高考錄取率起到了舉足輕重的作用。特別是2012年我校高三18名學(xué)生參加全國主要特殊教育高等學(xué)校入學(xué)考試，取得了大專錄取率100%、本科上線率60%的全省歷史最好成績(jī)，其中長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)科高考成績(jī)135分有1人，120分段3人，100分段3人，90分段4人，在全部參考文化科目中遙遙領(lǐng)先，對(duì)于高考上線貢獻(xiàn)巨大，充分證明了課題實(shí)施對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成績(jī)的巨大影響。（二）編輯整理了一套符合聾生認(rèn)知特點(diǎn)、突出基礎(chǔ)又有一定層次的習(xí)題庫，便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活選用，鞏固基礎(chǔ)，訓(xùn)練思維，提高了解題能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)要落實(shí)到解題上。聾生由于思維水平較低，因此常常無法解出稍有一點(diǎn)靈活性的習(xí)題，只好依賴于教師大量的講解。這種低效的教學(xué)模式長(zhǎng)期困擾著廣大的聾校數(shù)學(xué)教師。為了解決這個(gè)問題，課題組從大量的習(xí)題集中根據(jù)聾生一般認(rèn)知的特點(diǎn)，合理選擇編輯了一套內(nèi)容豐富、題型多樣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、有層次的習(xí)題庫，這套題庫可以獨(dú)立使用，便于教師靈活選擇，同時(shí)每份題中都包含了思維訓(xùn)練的內(nèi)容，長(zhǎng)期運(yùn)用，聾生的抽象思維能力得到了明顯的提高，解題能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。通過這些合理有效的練***提高聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)聾生獲得較高的數(shù)學(xué)解題能力，為他們的升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。（三）匯編了一套數(shù)學(xué)教學(xué)課例，既便于課題組成員相互交流，又可以推動(dòng)課題研究的深入開展。課題組經(jīng)過一年多的研究實(shí)踐，總結(jié)了豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)匯編成教學(xué)課例。通過課例的學(xué)習(xí)交流，大家都獲得了很多的收獲，有些課例提供的教學(xué)解決方案對(duì)于從事聾教育而言是十分寶貴的財(cái)富，大大充實(shí)了課題的內(nèi)容，使各數(shù)學(xué)教師都收益非淺。（四）推動(dòng)了課題組成員業(yè)務(wù)能力不斷發(fā)展，教科研能力不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)了一大批教學(xué)骨干、業(yè)務(wù)核心，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)效能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過參加課題研究，課題組成員邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊探索，邊運(yùn)用，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力同步增長(zhǎng)，教科研能力不斷增強(qiáng)，涌現(xiàn)了大批具有高尚師德、良好業(yè)務(wù)技能、精湛科研能力的教師，先后培養(yǎng)了校骨干教師2名，市骨干教師2名，市優(yōu)秀教師1名，省優(yōu)秀教師1名。課題組先后為福建省南片區(qū)（聽障）教學(xué)研討會(huì)提供了兩節(jié)高質(zhì)量的研討課，獲得與會(huì)同行專家領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。課題組成員方小英老師執(zhí)教的《平面圖形》參加2011年全國特殊教育信息技術(shù)整合綜合錄像課比賽，獲得聾校組二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。九、思考的問題教材問題始終是困擾課題組的一大問題。因?yàn)槟壳懊@校高中沒有國家統(tǒng)一的教材，因此我們只能選用普校的數(shù)學(xué)教材。普通學(xué)校的教材對(duì)于聾生來講，還是有很多地方是不大適用的，例如普通教材十分重視教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，許多解題過程需要寫清楚完整明確的各種限制條件，這對(duì)于普通學(xué)生而言并沒有什么困難，但對(duì)于聾生而言，由于他們過去數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，因此很難理解教材中的內(nèi)容，給教師教學(xué)帶來很大的困擾。另外就是課后的習(xí)題，基礎(chǔ)題偏少，大部分題型都有一定的難度，有些題難度相當(dāng)大，聾生基本上沒有獨(dú)立解這類題的能力，只能依靠教師進(jìn)行逐題講解，大大影響教學(xué)效率。當(dāng)然課題組在這方面進(jìn)行了很多的探究，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整處理，提高了教學(xué)的效益。但如要從根本上解決問題，鞏怕還是要依靠國家教育部門想辦法搞出一套較適用的教材。培養(yǎng)和提高高中聾生較高的抽象思維能力和綜合解題能力，是課題組長(zhǎng)期以來一直十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題。雖然我們采取了很多的方法，并且確實(shí)已經(jīng)取得了比較好的效果，普遍提高了聾生的抽象思維能力，但是就目前聾生數(shù)學(xué)掌握的實(shí)際能力來看，仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)想的水平。如何在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，通過合理的教學(xué)方法使高中聾生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合解題能力得到本質(zhì)上的提高，研究中仍然存在著巨大的困難。由于多方面原因，聾校班級(jí)中學(xué)生差異十分懸殊，個(gè)別學(xué)生甚至連基本的有理數(shù)運(yùn)算也沒有掌握，給日常教學(xué)帶來了巨大的困難。如何在加快教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，能夠兼顧到這部分學(xué)生的發(fā)展，使他們通過高中階段的學(xué)習(xí)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得基本的數(shù)學(xué)能力，成為今后我們需要認(rèn)真加以研究的重要課題。研究》課題組廈門市特殊教育學(xué)?！睹@人高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)二〇一二年五月第三篇：高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究與分析高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究與分析摘 要： 高中數(shù)學(xué)作為高中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與未來發(fā)展有著很大的影響?，F(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了抽象化、單一化等問題，教學(xué)質(zhì)量不高、效率下降等問題層出不窮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降。所以，對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)并對(duì)教育方式進(jìn)行研究與分析是非常重要的。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 研究與分析數(shù)學(xué)是一門需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多的學(xué)科，同時(shí)也是需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力的學(xué)科，需要將高中數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效理解練習(xí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大都需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和知識(shí)點(diǎn)熟練應(yīng)用能力，要把整個(gè)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系全部記憶清楚，理解明白，這就需要老師通過改變自己的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門課程的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考高中數(shù)學(xué)題目的能力，運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?，F(xiàn)在隨著高素質(zhì)人才需求越來越大，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的數(shù)理化掌握能力越來越重視，并且成為高素質(zhì)人才的一項(xiàng)要求。老師就要通過因材施教等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門課程的積極性。所以，老師應(yīng)該對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行研究。一、現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)課堂面臨的問題現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍以簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授為主，這樣的教學(xué)太過于死板，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。老師只簡(jiǎn)單地進(jìn)行課本知識(shí)的傳授并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，并且遇見對(duì)課本知識(shí)不理解的地方，老師仍然是一筆帶過，那么學(xué)生只單純記憶并不理解，比如：在教學(xué)完全平方差公式a2b2=（ab）（a+b）及平方和公式（a+b）2=a2+2ab+b2時(shí)，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記憶公式，并不幫助學(xué)生將公式進(jìn)行推理計(jì)算，使學(xué)生只知道死記硬背而并不理解。這樣的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是沒有任何意義的。高中數(shù)學(xué)課堂不能將課本知識(shí)化繁就簡(jiǎn)，不夠生動(dòng)化，不能讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有成效，這樣下去的后果就是會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性越來越低，成績(jī)?cè)絹碓讲睢?shù)學(xué)是一門需要課堂知識(shí)與實(shí)驗(yàn)習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的一門學(xué)科?，F(xiàn)在的普遍情況反映大多數(shù)高校老師并不注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)，從而使學(xué)生的應(yīng)試能力和高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握能力變差，對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。高中數(shù)學(xué)課后題是老師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助，有知識(shí)的傳授需要結(jié)合實(shí)際習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，比如：全等圖形的驗(yàn)證條件，老師只進(jìn)行了驗(yàn)證條件的講解，HL驗(yàn)證，SSS驗(yàn)證，SAS驗(yàn)證，等等，這都是學(xué)生需要親手做幾何圖形習(xí)題，驗(yàn)證出圖形全等之后，才能夠明白這些高中數(shù)學(xué)驗(yàn)證知識(shí)如何應(yīng)用，能夠鞏固一些重要的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂卻只注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，不注重做題的重要性，使學(xué)生對(duì)重要高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶能力普遍降低，動(dòng)手解題能力普遍下降，對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性大大降低。對(duì)于老師講解的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只有親自動(dòng)腦思考做了，才能更清楚地了解整個(gè)高中數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不注重習(xí)題練習(xí)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力及學(xué)習(xí)積極性下降的后果，使教學(xué)效率降低。二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)措施老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最高的時(shí)候進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。這樣既能使學(xué)生當(dāng)堂鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能鍛煉學(xué)生的解答習(xí)題能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課程的喜愛程度大大提高，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課程的自主學(xué)習(xí)能力大大提高。比如：在教學(xué)等差數(shù)列、等比數(shù)列的高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就需要老師提前找好習(xí)題，最好是能夠吸引學(xué)生注意力的練習(xí)題。在講到等差、等比數(shù)列這方面的知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照課本例題的解題步驟一步一步進(jìn)行操作，先進(jìn)行等差或等比數(shù)列的推導(dǎo)，再進(jìn)行公式推導(dǎo)，在做題完畢后，老師可以再讓學(xué)生自己回憶，結(jié)合所學(xué)知識(shí)再重新看一遍習(xí)題。這樣將講授課本知識(shí)與練習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。，游戲教學(xué)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該只是老師死板地講課，學(xué)生在下面不明所以地聽課，而是要生動(dòng)地教學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門需要能夠進(jìn)行知識(shí)體系前鉤后連的學(xué)科，但是由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，如果不進(jìn)行游戲教學(xué)，教學(xué)枯燥乏味，那么學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，老師可以加入一些游戲，與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，從而進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固等。比如：在老師講授扇形，圓形面積計(jì)算公式，這些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)以后，老師可以設(shè)置游戲，如傳遞粉筆等，傳給哪個(gè)學(xué)生就讓哪個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)或者個(gè)別公式的背誦等，如：公式：S扇=（lR）/2（l為扇形弧長(zhǎng)）=（1/2）θR2（θ為以弧度表示的圓心角），S扇=（n/360）πR2（n為圓心角的度數(shù)，R為底面圓的半徑），這些都是需要學(xué)生記憶的公式。游戲教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶，還使高中數(shù)學(xué)課堂變得有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，具有很好的效果。這是一個(gè)很有效果，值得老師學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施之一。綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，不論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生的聽課效率，都很受大眾關(guān)注。因?yàn)?，高中?shù)學(xué)是在高考中占有很大比例的一門科學(xué)。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要求有效教學(xué)，這是每個(gè)老師努力研究分析的方向。老師將高中數(shù)學(xué)知識(shí)化繁就簡(jiǎn)，將抽象的高中數(shù)學(xué)知識(shí)借助習(xí)題或者是多媒體設(shè)備進(jìn)行更有效的講解，從而提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，是正確的努力方向。每一位老師都應(yīng)該結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行研究與分析。參考文獻(xiàn)：[1][J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（02）.[2][J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（01）.[3]“小”做起，循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)――“橢圓的幾何性質(zhì)”教學(xué)實(shí)錄及反思[J].中國數(shù)學(xué)教育，2011（Z2）.[4]王曉東.“函數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析[J].中國數(shù)學(xué)教育，2011（Z2）.[5][J].中國數(shù)學(xué)教育，2011（Z2）.第四篇：新課改下高中英語有效教學(xué)研究新課改下高中英語有效教學(xué)研究新課改下高中英語有效教學(xué)研究摘要2001年，我國開始實(shí)行新課程改革，有效教學(xué)進(jìn)一步成為教育改革的熱點(diǎn)問題。本文的著眼點(diǎn)是具體的學(xué)科—高中英語的有效教學(xué)，首先闡述了有效教學(xué)的理論發(fā)展和高中英語有效教學(xué)的本質(zhì)特征，然后在對(duì)高中英語教學(xué)低效或無效的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，闡述了改變這一現(xiàn)狀的可行性方法，主要包括：提升教師素養(yǎng)、增強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法的能力、加強(qiáng)情感教育的實(shí)施、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)持以人為本的有效的課堂評(píng)價(jià)。本文通過分析有效教學(xué)理念并結(jié)合高中英語有效教學(xué)本質(zhì)特征，進(jìn)行高中英語有效教學(xué)的研究將有助于高中英語有效教學(xué)問題的全面深入研究、將有助于高中英語學(xué)科教育理論和整個(gè)有效教學(xué)理論的豐富和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；有效教學(xué)I新課改下高中英語有效教學(xué)研究Abstract Our country began to implement the new curriculum reform in 2001，effective teaching became a hot issue of education point of this article is specific subjecthigh school English teaching effectively，at first it elaborated the effective teaching theory’s development and the essential features of high school English effective teaching，then analysized the inefficient or invalid status of high school English teaching，last elaborated the ways to change this phenomenon，mainly includes： improve teachers39。 quality； enhance the ability of optimization of teaching method； to strengthen the implementation of emotional education； to help students cultivate good study habits；adhere to the peoplecentered effective classroom analysis of effective teaching concept and essential feature of high school English effective teaching，the study of effective teaching of high school English will help the effective teaching of high school English bee prehensive and indepth，and will help enrich and develop the effective teaching theory of high school Words： new curriculum reform；high school English；effective teachingII新課改下高中英語有效教學(xué)研究目錄摘要................................................................I Abstract...........................................................II 引言................................