【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意了。同學(xué)們，燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子觀察的呢？（你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？）3.（出示句子比較）我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)句子，說說你最喜歡哪個(gè)句子？（A你去看看。B你去仔細(xì)地看看。）、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。（生齊讀）哪個(gè)句子讀起來更動(dòng)聽。小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確??！用上了仔細(xì)，說明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動(dòng)聽。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問題和解決問題的方法。）（3）讀第五自然段，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？，你們的心情怎么樣呀？，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）誰來表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評(píng)委。（生個(gè)別讀）？你能讀得更好嗎？，給我機(jī)會(huì)嗎？（范讀。）我相信你們一定會(huì)讀得更好！自己練習(xí)一下。，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。同學(xué)們，你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀，讀吧！真是一只只快樂、聰明伶俐的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢対M意地笑了)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)快樂，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”。通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。）（4）討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯(cuò)、很好”，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個(gè)最好的答案吧！，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧?。⌒∧X袋既機(jī)靈又聰明，各說各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:耐心、仔細(xì)，在“笑”字下點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)。)，如果你是燕子?jì)寢?，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說什么呀？生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！生：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子！……小結(jié)：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。（設(shè)計(jì)意圖 ：通過點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌?、情感的變化以及小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和合作意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。）。同學(xué)們，下面就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。同學(xué)帶頭飾表演。（設(shè)計(jì)意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣，整體體會(huì)燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃吲d和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過分角色表演讀課文，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)。）（二）、拓展應(yīng)用。1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物，分到各個(gè)小組。)2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過看，動(dòng)手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿還有什么不同之處?3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。我發(fā)現(xiàn)黃瓜 ————，西紅柿 ————————。（設(shè)計(jì)意圖：由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，自己去發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿有什么不同之處。出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語(yǔ)句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。）四、課堂總結(jié)部分回歸整體：根據(jù)板書的詞語(yǔ)，再說說課文講了一件什么事。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。）看來，我們班有的小朋友比小燕子認(rèn)真多了，老師真得很高興。如果每次做事情，你們都能認(rèn)真的話，我相信你們一定會(huì)越來越出色的。五、作業(yè)小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，回家后把今天學(xué)到的知識(shí)和你們的爸爸媽媽一同分享，相信你們一定還會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。到菜市場(chǎng)觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說一說。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，并通過實(shí)踐形成能力。請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)的成果；觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，運(yùn)用課文中的句式來表達(dá)，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）板書設(shè)計(jì)燕子?jì)寢屝α耍ㄒ唬ǘㄈ┒希?大青皮上有細(xì)毛耐心 仔細(xì)茄子： 小紫柄上有小刺教學(xué)反思：在思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。因此,在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生思維，由思維“情境”遷移到思維能力,就要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要求學(xué)生“能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜 4 歡讀書、愿意讀書的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過直觀感知，加深理解。本課設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了“讀”的絕對(duì)權(quán)。通過讓學(xué)生讀一讀、想一想、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生大腦的興奮性處于.......，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便充分調(diào)動(dòng)起來，既有利于學(xué)生的互相交流和溝通，互補(bǔ)長(zhǎng)短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上去理解、感悟的邏輯思維能力。我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用讀中講、讀中評(píng)、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。而每一次的讀都是有目的的，每一次讀都是牽著 “疑”的手，讀中探疑，疑中求悟，悟中明理?！把嘧?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了”是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文，你知道了什么？找到后交流，全班匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書）接著設(shè)置情境，共同參與，圍繞“為什么燕子?jì)寢対M意地笑了？”這一問題進(jìn)行討論，目的在于讓學(xué)生思想上達(dá)到共鳴，從而深刻地明白：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽高興地笑了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)由此突現(xiàn)。學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生確實(shí)從過程體會(huì)到了學(xué)法，自然而然的體會(huì)到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，老師像燕子?jì)寢?，高興的笑了”（學(xué)生的話），道理和學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，水到渠成。而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會(huì)了道理，脫口而出。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂的笑，我想，這來自他們的成就感。他們覺得自己學(xué)會(huì)了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠老師告訴他答案。孩子的笑容讓我感到欣慰，更意識(shí)到，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是多么重要。而這些方法，要靠老師細(xì)心的琢磨和研究，決不是順手拈來。本文