【文章內(nèi)容簡介】 備課組制度，主要針對不同學科的特點開展針對性備課研討活動。每次要有主備人，會上大家發(fā)表不同見解，集思廣益，優(yōu)勢互補，合作共羸，形成高效高質(zhì)的教案，整體提升學科的質(zhì)量。④班主任月例會制：教書貴在育人。思想教育工作也是學校的主要工作。利用例會，交流經(jīng)驗，研討學生中存在的問題，有針對性的開展學生的教育工作，培養(yǎng)品學兼優(yōu)的中學生作為班任的工作目標。⑤每學期定期開展青年教師匯報課，骨干教師示范課中年教師研究課活動；下學期開展優(yōu)質(zhì)課大賽活動。培訓層次化：根據(jù)教師的年齡，專業(yè)情況分層次開展培訓工作。①新教師實施“青藍工程”。主要通過自我培訓，師徒結(jié)對，課題帶動，校外培訓等主要方式來提高他們的政治業(yè)務素質(zhì)，力爭通過三年規(guī)劃完成青藍工程，盡快成為一名稱職的中學教師。②骨干教師和學科帶頭人的培訓。這些教師是學校教學工作的領頭雁，因此學校采取高標準嚴要求方式進行培訓。主要采取專題講座，自學反思，網(wǎng)上論談，研討交流，導師輔導，考察觀摩，科研引領等方式，針對骨干教師的教育理論，學科教學理論與 實踐，科研專題講座及實踐；電教信息技術等內(nèi)容進行目標培訓；重在培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)優(yōu)良，教學水平高，具有一定課程實驗能力的骨干教師隊伍。③一線教師的培訓：一所學校除青年教師和骨干教師之外，還有一大批相當數(shù)量的中青年教師，他們是學校完成教育教學質(zhì)量不可或缺的群體力量。主要采取大會通識培訓，教研組例會制的拉動，備課組活動帶動，聽評課活動等方式提高他們的業(yè)務水平和整體素質(zhì)，有意識的構(gòu)建教師的學習型團隊，為全面積極提升教育教學質(zhì)量奠定師資基礎。（二）外出培訓：我局高度重視教師外出培訓工作。堅持“走出去，請進來”的策略，按時安排教師到省里和先進省市的名校參加高中新課程培訓，崗位培訓，骨干者培訓，骨干教師培訓活動。培訓前有要求，培訓中要認真聽會，及時記筆記，并參與所有參觀考察及研討活動，培訓后返校要上交培訓總結(jié)與感悟，并向全校教師作培訓匯報。在提高自身素質(zhì)的基礎上實現(xiàn)資源共享，合作共羸。讓全校教師均獲益，共同提高整體素質(zhì)。幾年來的培訓效果良好，教師隊伍的整體素質(zhì)和水平一流。我局的高考成績在森工已連續(xù)獲得“九連冠”，中考也有新的突破，深受廣大家長學生的好評。培訓效果：各學校都認為這是培訓教師、解決實際問題的有效途徑，因而積極參與培訓實驗。許多教師針對自己的教學問題，確立了簡捷而實際的題目加以研究，在現(xiàn)場研討會及平時的答疑中，各校踴躍參與、形式多樣、成果紛呈。形成了學校支持、教指導、教師實施的研究性培訓局面。五、培訓存在的問題及解決對策（一）培訓存在的主要問題：盡管在教師培訓工作上有高度的認識和實施方案，但工作中仍然存在著不盡人意的問題，一是因教育教學工作上 的事務多，教師有時因為工作忙而用在培訓提高方面的精力不足，效果自然不夠明顯，二是教師培訓不能整體劃一，總是有一部分教師認識不到位，參與不夠積極和重視，流于形式，影響了整體素質(zhì)的提高，三是上級教育部門沒有專業(yè)的師資培訓機構(gòu)到校參訓和指導，深感培訓力度不夠。（二）解決策略：從學校自身找問題想辦法，一方面盡量創(chuàng)造時間為教師提供充足的培訓時間和資源，另一方面針對個別認識不到位的教師進行專業(yè)的集訓，差哪補哪。盡可能創(chuàng)造機會讓老師到先進的學校參觀考察，學習借鑒外地經(jīng)驗，開闊視野，增長見識。充分利用網(wǎng)上資源，開辟網(wǎng)上論談，使教師資源共享。是建立培訓評價考核制度，將培訓過程和結(jié)果納入教師的工作考評，并列入績效工資。請上級教育部門到學校開展現(xiàn)場培訓和指導工作。海林林業(yè)局第一中學 2008年9月14日第四篇：教師自評情況報告篇一：教師個人自評報告書 教師個人自評報告書（2011—2012學）南甘子小學任文娟 在本學年里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個小學教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。一、職業(yè)道德方面熱愛教育事業(yè)；熱愛教師工作；關愛學生。遵紀守法，誠懇守信；具有健康的心態(tài)，樂于奉獻；教書育人。二、專業(yè)水平方面學歷達到所任學科本科學歷。普通話達到國家標準，能用普通話進行教學；板書整齊、漢字規(guī)范；能制作簡單教具和課件；會用電腦，能利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術獲取教學資源進行學習和研究；有完成本學科知識教學、信息技術教育、實驗教學等所需要的專業(yè)技能。上課上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。作業(yè)根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復的、無意義的機械作業(yè)。作業(yè)能做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺的作用。任教學科期末、學年學生成績考查高于校內(nèi)平均水平。三、專業(yè)發(fā)展我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用，注重廣泛聯(lián)系社會生活，開發(fā)和利用課外資源；轉(zhuǎn)變教學觀，改變學生的學習方式，形成師生互動的課堂教學氛圍；樹立新的學生觀，尊重學生的人格和差異，因材施教，用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生的全面發(fā)展。對個人的教學觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通；能通過學生課堂學習活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學實際，主動進行教學方式的改革。我積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。參與開發(fā)并實施一門校本課程，主持本校主題研究或為研究活動提供課例；承擔或參與市級教育規(guī)劃課題，有階段性成果。四、課堂教學教材研究深透；明確教材編寫意圖，能充分利用教材和校內(nèi)、外學習資源設計教學方案，并做好充分的教學預設；對教學重點的突破方式要設計詳細，尤其是學生活動方式，教學資源的展示要有充分預設，對所用例題、習題要精選。以技術為教學服務為宗旨，根據(jù)教學活動需要，科學、合理地利用現(xiàn)代教育技術手段；能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學手段。符合課堂教學民主化、學生自主學習，自主發(fā)展的要求，教學方式的選擇有利于課堂教學目標的實現(xiàn)；努力為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發(fā)學生興趣，學生積極思考，大膽探究。關注學生學習興趣，能為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；課堂氣氛活躍。能根據(jù)教學設計組織教學活動，并對課堂活動過程進行有效的引導，做到放得開，收得攏。過程評價及時準確，能通過課堂教學過程評價，及時得到反饋信息，引導、調(diào)控教學活動；發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創(chuàng)新與實踐。在工作中我力求做到 “求大同，存小異”，學會尊重和接納，很好地與學校領導溝通、與同事合作，使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，形成團結(jié)協(xié)作的教研氛圍。我經(jīng)常利用休息日積極輔導學生參加各項比賽。通過在課堂中探究性學習的運用