【文章內(nèi)容簡介】 科根據(jù)年級學(xué)生的特點，由教導(dǎo)處組織實施適合學(xué)生的學(xué)科活動，如語文學(xué)科的朗讀比賽、書寫比賽、演講比賽、作文競賽，數(shù)學(xué)學(xué)科的計算能力比賽、思維訓(xùn)練比賽，英語學(xué)科的單詞競賽等。積極開展陽光體育活動。學(xué)校在開足開齊體育課的同時，還進(jìn)一步加強體育工作。一是成立了籃球、乒乓球、跳繩等興趣小組，每天大課間活動時，全體師生一起活動，讓學(xué)校生氣勃勃。二是加大了體育運動隊和體育興趣小組的訓(xùn)練和培養(yǎng)工作，學(xué)校每年組織開展校運會，組織乒乓球比賽等。通過全校教職工的共同努力，學(xué)校近年來在教育教學(xué)方面取得一些成績，獲得了縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎、縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀一等獎等。雖然學(xué)校取得了一些成績，但我們深知，追求教育教學(xué)質(zhì)量提升的道路永無重點，我們會向著更高的目標(biāo)，努力前進(jìn)。第三篇：教學(xué)工作經(jīng)驗交流材料讓教師幸福成長，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)——鹽碼頭小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升探索教學(xué)是學(xué)校工作的主題，提升質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒的主題，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本。鹽碼頭小學(xué)在“讓學(xué)生快樂成長，讓教師幸福工作，創(chuàng)窗口示范學(xué)?！鞭k學(xué)目標(biāo)下，致力于將每一位教師帶動到教育教學(xué)改革中，團(tuán)結(jié)合作，共同提高，做幸福的教師，同時，傾力打造學(xué)科團(tuán)隊，充分發(fā)揮集體力量，抓質(zhì)量，重過程，努力提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量。一、建人文校園，做幸福教師一直以來，鹽碼頭小學(xué)對教師堅持人文管理，針對不同教師的不同需求，有序和諧地進(jìn)行不同層次的管理，以促進(jìn)每一位教師的全面發(fā)展。學(xué)校堅持在道德上引導(dǎo)人，在思想上教育人，在業(yè)務(wù)上錘煉人，在生活上關(guān)心人，積極為營造教師發(fā)展的空間，搭建實施才華的舞臺。規(guī)范管理，教育民主。學(xué)校在管理過程中，沒有以強化規(guī)章制度來規(guī)范約束教師，而是把對老師的要求變?yōu)榻處熥陨淼膶嶋H需要，讓教師明白：工作需要熱情，態(tài)度決定高度。學(xué)校制定規(guī)章制度時，學(xué)校沒有主觀臆斷，而是結(jié)合學(xué)校工作實際，特別是針對教師工作中存在的具體問題，提建議，拿方案，集思廣益，用民主的方式確定。人人都是制定者，人人也都是落實者，以此淡化培訓(xùn)管理的行政行為，激活教師追求目標(biāo)的心理動因，最大限度的調(diào)動教師參與的積極性和主動性。搭建平臺，讓教師成功在崗位。學(xué)校建立了科學(xué)的評價機(jī)制，創(chuàng)造條件，搭建平臺，讓教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)自我價值，體驗職業(yè)成就感。外派學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)校派出教師到重慶、成都、綿陽、德陽、樂山等地參加語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、班主任、少先隊輔導(dǎo)員等多學(xué)科培訓(xùn)，并堅持實施“外出學(xué)習(xí)教師匯報制度”。外派教師回校后，準(zhǔn)備匯報材料，向全體教師交流匯報。外派學(xué)習(xí)對鹽小的學(xué)科教學(xué)教研工作起到了很好促進(jìn)作用。提煉骨干教師教學(xué)特色。業(yè)務(wù)精良，教育教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，已經(jīng)逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀骨干教師是學(xué)校的財富，學(xué)校一方面制定名優(yōu)教師培養(yǎng)規(guī)劃，一方面為各級骨干教師搭建學(xué)習(xí)、交流平臺，讓他們體驗成就感。一是定期召開骨干教師會。每學(xué)期定時召開骨干教師座談會，肯定工作效果，進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗交流及個人成果展示。二是提要求，給擔(dān)子。學(xué)校要求每位骨干教師擬定成長三年規(guī)劃，有計劃地發(fā)展自我；每期承擔(dān)一定量的公開課示范課，每期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的論文參評；主動參加課題研究。三是開展教師結(jié)對活動。學(xué)校根據(jù)名優(yōu)教師培養(yǎng)規(guī)劃，建立教師“對子”。通過學(xué)習(xí)交流、同臺獻(xiàn)藝等方式，使更多的教師成為為各級骨干教師。骨干教師每月聽結(jié)對教師的課至少一節(jié)，和結(jié)對教師一起研究，指導(dǎo)結(jié)對教師教學(xué)；結(jié)對教師每月至少聽一次骨干教師的課，尋找差距，改進(jìn)教學(xué)方法，迅速讓自己成長為成熟教師或優(yōu)秀教師。通過積極有效的措施建設(shè)人文校園，提升師生的幸福感、成就感，近年來，師資隊伍迅速成長。截至目前，學(xué)校擁有省級骨干教師1名，市級骨干教師3名，區(qū)級骨干教師5名；2011——2012年市區(qū)級教科研論文評選中，12名教師分獲一二三等獎；3名教師被評為2011年市教科所學(xué)情測試優(yōu)秀閱卷教師；2012年區(qū)習(xí)作評語及板書設(shè)計比賽中，學(xué)校教師獲得一等獎。二、傾力打造學(xué)科團(tuán)隊，充分發(fā)揮團(tuán)隊力量行政團(tuán)隊“捆綁”抓教學(xué)。管理出質(zhì)量，管理提升質(zhì)量。學(xué)校行政都擔(dān)任一個班的語文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，同時每個行政實行“捆綁”制度，即一個行政蹲點管理一個年級，做到分工不分家。分管年級行政對分管年級實行跟蹤管理，與年級教師及班級教師同甘共苦，一起鉆研教材，研討教法、學(xué)法，一起學(xué)習(xí)提高。行政經(jīng)常性深入課堂聽課，每月不得少于六節(jié)，課后，及時與上課教師交換意見。及時為分管年級的教學(xué)質(zhì)量提升出謀劃策、排憂解難。新型學(xué)科團(tuán)隊深入校本研修。建設(shè)新型學(xué)科團(tuán)隊，通過校本研修提升學(xué)科團(tuán)隊日常研究活動的質(zhì)量，實現(xiàn)不同層面教師的發(fā)展需求，提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。學(xué)校教師按照學(xué)科性質(zhì)，組建了語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體四個學(xué)科團(tuán)隊（語文、數(shù)學(xué)團(tuán)隊再按照年段分成三個小團(tuán)隊）。各個學(xué)科團(tuán)隊日常情況下各自開展自主研修活動建設(shè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、備課、反思、交流等。每期學(xué)校層面集體性的校本研修活動，以課堂教學(xué)為載體，重點開展“四課”活動。首先，實施“集體嘗試課”執(zhí)教活動。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師個人獨立準(zhǔn)備一節(jié)能代表自身水平的最佳課。然后在學(xué)科團(tuán)隊中進(jìn)行全面聽評課，相互提出意見、建議，準(zhǔn)備進(jìn)行整改。其次，進(jìn)行“回頭反思課”自查活動。在“嘗試課”的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織骨干教師對年輕教師的授課進(jìn)行聽評課，之后，讓青年老師結(jié)合聽評課意見，進(jìn)行剖析，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并上課，以促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)再提高。第三，推出